Плюсы и минусы болонского процесса: Болонский процесс: плюсы, минусы и особенности

Болонский процесс: плюсы, минусы и особенности

В конце прошлого века в европейских странах обсуждалась идея гармонизировать и сблизить их образовательные системы. В результате предполагалось сформировать на континенте единое пространство образования высшего уровня.

Что это такое

Дискуссии по этой проблеме привели к тому, что в 70-е годы исполнительный орган Евросоюза принял решение о разработке соответствующих мер по  сотрудничеству в этой сфере.  Спустя одиннадцать лет министры образования Германии, Великобритании, Италии и Франции подписали в Париже Сорбонскую декларацию. Она предусматривала выработку подходов к унификации европейского образования в вузах континента. В этом документе предполагалось:

1. Стимулировать мобильность их студентов, в том числе завершивших учебу.
2. Использовать возможности учебы и работы в разных странах в целях повышения квалификационного уровня.
3. Гармонизировать квалификации согласно потребностям трудового рынка.

В июне 1999  г. в старейшем университете Европы в итальянской Болонье представители 29 европейских стран подписали

Болонскую декларацию. Она содержала их обязательства о повышении конкурентности высшего образования на европейском пространстве. Декларировалась полная самостоятельность и независимость университетов. Конкретных юридических обязательств в ней не содержалось. Согласовательные процедуры носили добровольный характер.

Документ ставил цель добиться максимальной схожести высшего образования в разных странах, его сравнимости и открытости, в то числе в части присвоения научных степеней.  Это предполагалось достичь с помощью систем обучения по модульному принципу и перезачета кредитов, модернизации планов обучения. Специальное приложение к единому диплому способствовало этому.

Процедура присоединения к процессу осуществляется в добровольном порядке. Для этого достаточно подписать специальную декларацию. Это, в частности, означало, что подписавшие ее страны обязывались без оплаты выдавать окончившим курс обучения магистрам и бакалаврам единого образца дипломы с приложениями  ним. Предполагалось также к определенному сроку реформировать в соответствующих странах их системы образования. Сегодня участниками этого процесса выступают полсотни государств, а также Еврокомиссия. Для участия новых стран в Болонском процессе никаких препятствий нет.

Координация совместных действий осуществляется посредством регулярно проводимых конференций министров, занимающихся вопросами образования, и организационных форумов.  В них принимают участие представители всех стран-участников процесса, а также других стран и неправительственных организаций. По итогам обсуждения актуальных образовательных проблем принимаются документы с оценкой процесса и соответствующими рекомендациями.

Зачем это нужно

Участие в подобных процессах способствует актуализации подготовки специалистов высших квалификационных уровней. Это позволяет вузам участвовать в мероприятиях, финансирование которых обеспечивается европейскими структурами. Открываются возможности участвовать обменах с европейскими вузами. В концентрированном виде необходимость модернизации и гармонизации образовательных процессов отражается в принципиальных положениях  принятой в Болонье декларации. Она нацелена на формирование современного европейского образовательного пространства с последующим его расширением.

К базовым ее положениям относятся:

1. Стимулирование взаимодействия европейских стран и вузов для выработки качественных сравнимых методологических подходов и критериев. Это будет способствовать принятию системы сопоставимых степеней. Для поднятия конкурентоспособности в мире принятой в Европе системы высшего образования и упрощения трудоустройства внедряется приложение к диплому.
2. Обучение должно осуществляться в двухцикловом режиме. Первый цикл, называемый предварительным, рассчитан на три года. В результате завершения второго цикла выпускник получает магистерскую или докторскую степень.
3. Распространение принятой в Европе системы кредитной трансферной системы, (ECTS) которая дает студенту право выбирать предметы для изучения. Она может работать в режиме накопления, обеспечивая возможность обучения всю свою жизнь.
4. На основе внедрения двухциклового режима и ECTS развитие мобильности студентов и преподавателей посредством зачета времени работы в Европе. Разработка транснациональных образовательных стандартов.
5. Содействие распространению европейских взглядов относительно сотрудничества между вузами, разработки планов обучения и программ совместной учебы с учетом  схем мобильности. Расширение европейской практики организации научной деятельности.

О плюсах и минусах

Практическая реализация болонского процесса сопровождается его противоречивыми оценками. Порой это вызывало массовые студенческие выступления, негативную реакцию старых авторитетных вузов, имеющих всемирно известные научные школы.

К достоинствам процесса относят:

• Повышение уровня и привлекательности и доступности европейского высшего образования.
• Ориентированность на рынок труда присваиваемых вузами степеней и квалификаций, что обеспечивает успешное трудоустройство.
• Большая мобильность студентов и преподавательского состава, Активизация международного обмена между вузами .
• Возможности участия вузов в финансируемых европейскими структурами проектов.

Минусами являются:

• Недостаточная информация учащихся, преподавателей, руководства вузов о ситуации в отечественном и европейском образовании, целях Болонского процесса.
• Общая путаница, в том числе с учебными программами, в период присоединения к процессу.
• Риск потери ценного образовательного опыта в истории национального высшего образования.
• Практическая недееспособность некоторых новаций процесса.
• Снижение уровня высшего образования из-за ориентации на узких специалистов, в ущерб фундаментальной подготовке, развивающей аналитическое и критическое мышление.
• Ограничение доступности студентов к магистратуре.

Похожие записи

Плюсы и минусы болонского процесса

Болонский процесс  — процесс создания единого образовательного пространства с целью сближения и гармонизации национальных образовательных систем высшего образования в странах Европы. Иными словами, единое образовательное пространство должно позволить национальным системам образования европейских стран взять всё лучшее, что есть у партнеров и вывести европейское образование на новый уровень, в результате чего Европа приобретет большую привлекательность на мировом образовательном рынке и увеличит способность выпускников к трудоустройству. 

В соответствии с Болонской декларацией странам-участницам, которых на данный момент насчитывается 47, включая Россию, открывается ряд преимуществ.

Во-первых, студенты могут комбинировать знания из различных областей, т.е. будучи бакалавром одной специальности, магистратуру можно закончить по другой, имея в итоге диплом, соответствующий зарубежным стандартам. Такой подход значительно повышает мобильность студентов, дает им больше самостоятельности в выборе дисциплин, и позволяет формировать индивидуальную образовательную траекторию. Это, в свою очередь, расширяет возможности благоприятного трудоустройства выпускников на европейском (в перспективе на международном) рынке труда.

Во-вторых, одним из требований Болонской декларации является увеличение финансирования научных исследований. Также перед ВУЗами стоит необходимость постоянного обновления методического обеспечения учебного процесса для укрепления своих позиций.

Кроме того, среди преимуществ выделяется усиление контроля над качеством образования, укрепление связей и сотрудничества между вузами Европы, и как следствие, получение более широкого доступа к информации, а учреждение специализированной кредитной системы, на основании которой определяется «объем» знаний, позволит стандартизировать образование. Данная система по замыслу должна обеспечить ясность и прозрачность образования и значительно повысить его качество и конкурентоспособность, приблизив тем самым к уровню образования США.

Однако у этой системы есть и негативные стороны, которые выявляются при приближении к российским реалиям. Данная система подразумевает уменьшение аудиторных часов и увеличение самостоятельности студентов в отношении их самообразования. Но будет ли современный российский студент использовать освободившееся время, предназначенное для самообразования, по назначению? Скорее всего, нет. Таким образом, может быть подорвана главная функция наших ВУЗов — научить человека учиться. Основная масса студентов, кто останавливается лишь на степени бакалавра, не имеет широкого образования, и, соответственно, широкого кругозора, поэтому ими легко можно манипулировать, ведь у них и свободы выбора, по сути, нет.  Существует мнение, что бакалавры будут мало востребованы на рынке труда, однако эта ситуация создает и обратную позицию – велика вероятность того, что за счет бакалавров удастся решить проблему дефицита квалифицированной рабочей силы в стране.

Также существует вероятность снижения качества образования, в виду отсутствия конкретных требований к изменениям в содержании образования и в методике преподавания, в размывании структуры образования, потери фундаментальности вследствие использования зачетных единиц и смешивания в результате свободы выбора различных дисциплин и нарушения логики их изучения. В неоднозначном свете предстаёт также всё более возрастающая роль тестирования как основного метода контроля знаний.

Малоприятен тот факт, что в соответствии с европейскими стандартами доктор наук — это выпускник магистратуры. Его знания, как правило, ниже, чем у нашего кандидата наук, учившегося 5 лет в вузе и 3 года в аспирантуре. Поэтому в данной ситуации возникают определенные сложности с унификацией образования, к которой стремится данная система. А ведь иногда очень важно брать во внимание традиционные особенности образования в различных странах, которые формировались веками.

Кроме того, существует угроза массового оттока умов и капитала за рубеж при вхождении в единое Европейское пространство ввиду высокого уровня направленности на Запад.

Любую ситуацию можно рассматривать с двух сторон, истинное же положение дел сможет показать нам только время.

С основными положениями Болонского процесса можно ознакомиться на сайте http://bologna.ntf.r

плюсы и минусы – тема научной статьи по наукам об образовании читайте бесплатно текст научно-исследовательской работы в электронной библиотеке КиберЛенинка

Болонский процесс в России: плюсы и минусы

С. И. Плаксий (Национальный институт бизнеса)

В статье перечисляются проблемы применения целей и задач Болонского процесса к российской образовательной системе. Автор отстаивает необходимость модернизации высшего образования в стране, но с разумным принятием нововведений, без перегибов и ломки устоявшихся традиций. Ключевые слова: Болонский процесс, высшее образование, традиции, бакалавриат, специалитет, реформа.

Вначале я уточню, что позиционирую себя как сознательного сторонника Болонского процесса. Кто будет возражать против «Европы Знаний», создания европейского пространства высшего образования, наделения граждан необходимыми компетенциями для встречи вызовов нового тысячелетия? Кто будет спорить с положениями о конкурентоспособности, независимости и автономии университетов, мобильности граждан с возможностью их трудоустройства и свободного передвижения, европейском сотрудничестве в обеспечении качества образования, совместных программах обучения? А кто будет отвергать необходимость достижения большей совместимости и сопоставимости систем высшего образования? Все эти положения — выдержки из Болонской декларации. Разумные доводы против изложенных задач и принципов найти сложно. Тем более что во всех документах по Болонскому процессу говорится

о «полном уважении (здесь и далее подчеркнуто мною. — С. П.) к различию культур, языков, национальных образовательных систем и автономии университетов».

Цели и задачи благие. На деле же хорошо все написано, но вот реализуются они весьма противоречиво. В России образовательными властями из контекста и логики Болонского процесса вырываются отдельные направления (прежде всего переход на базовое четырехлетнее обучение под названием «бакалавриат») и лишь обозначаются или называются многие другие. По ряду основополагающих позиций Болонского процесса российская высшая школа вообще идет в противоположном направлении. Так, Болонская декларация предполагает все большую «независимость и автономность университетов». В ней записано, что в «фундаментальных принципах» «важнейшим является то, что независимость и автономия университетов позволяют в системе обра-

зования… непрерывно учитывать изменения требований времени, запросы общества и новые научные достижения».

В России же последние десять лет автономия все более урезается, а независимости не было и нет. Об этом свидетельствуют все изменения в законодательстве за последние десять лет, которые, как правило, направлены на ужесточение требований к вузам и на изъятие ранее существовавших либеральных норм законодательства 1992-1996 гг. Многочисленные нормативные документы Министерства образования — это сплошная мелочная регламентация, не допускающая даже намека на возможность независимости и автономии вузов. Это относится, в том числе, к негосударственным вузам. Вот вам и реализация фундаментального принципа Болонского процесса «автономии и независимости университетов».

Ключевой задачей Болонского процесса называется мобильность студентов и преподавателей, которая способствует повышению качества, признанию квалификаций, выбору наиболее подходящей образовательной траектории. В Декларации о европейском пространстве высшего образования, принятой в марте 2010 г., содержится призыв «наращивать усилия. с целью активизации мобильности преподавателей и студентов». В предыдущем коммюнике от 28-29 апреля 2009 г. вопросам мобильности посвящен целый раздел. В нем говорится, что мобильность повышает качество программ и научных исследований, поэтому необходимо расширение мобильности, обеспечение ее высокого качества и диверсификация ее типов и масштаба. Ставится задача, чтобы к 2020 г. не менее 20% выпускников вузов прошли обучение или провели научные исследования за рубежом. Группе по контролю за ходом Болонского процесса на период до 2012 г. предложено продвигать пять приоритетов. В трех из них называется мобильность. Говорится о необходимости ее мониторинга, развитии инструментов контроля, открытии новых «окон мобильности».

Что в этом плане делается в России? Почти ничего. За небольшим исключением мобильность студентов и преподавателей отсут-

ствует, и на ближайшие несколько лет существенно усиливать работу в этом направлении реальных, конкретных планов нет. Возьмем Национальный доклад 2007-2009 гг. Российской Федерации по Болонскому процессу. Там этой теме посвящено пять страниц. Конкретно говорится, что около 25 млн долл. в год выделяется на развитие мобильности, 100 стипендий Президента РФ — на обучение в течение года в любом университете мира; есть план приема иностранных граждан. Всего в России учатся около 100 тыс. иностранцев. Из них 41 тыс. чел. — из стран СНГ и Балтии, около 3 тыс. чел. — из стран Восточной Европы, и около 5,5 тыс. чел. — из стран Западной Европы. Но это те, кто учится с первого по последний курс. Приезжающих из-за границы в Россию на один-два семестра буквально десятки, ну, может быть, сотни студентов. Уезжают на тот же срок две-три сотни. Мало того, и внутри России студенческая, да и преподавательская мобильность буквально единична. Готовя данную статью, я поручил своему помощнику обзвонить около двух десятков ведущих вузов Москвы с вопросом о возможности приехать из другого города России или Европы и поучиться один-два семестра. Только в двух (РУДН и НИУ ВШЭ) подтвердили такую возможность, да и то с большими оговорками. А в остальных вузах недоумение вызвало само такое желание. Возможным назывался только перевод для дальнейшего обучения.

На уровне страны в целом и подавляющего большинства вузов нет ни нормативной базы, ни механизмов, ни структур, ни практики мобильности студентов и преподавателей. Таким образом, по одному из ключевых направлений Болонского процесса в России почти ничего за восемь лет вхождения в него не делалось и не делается. Естественно, тому есть как субъективные, так и объективные причины. Кстати, и в Национальном докладе 2007-2009 гг. по Болонскому процессу в России делается такой же вывод, хотя и в более обтекаемой формулировке. Тем не менее отмечается «неготовность» участвовать в «программах мобильности», и это называется одним из главных вызовов для российской высшей школы.

В разных направлениях в единой Европе и в России развиваются усилия по обеспечению качества. В коммюнике Европейских министров в апреле 2009 г. говорится о том, что качество должно проходить внешнюю оценку с учетом мнения всех заинтересованных сторон.

В развитых странах вводятся преимущественно децентрализованные механизмы и процедуры обеспечения качества образования. В их основе: самооценка; внешний, желательно международный, аудит качества; аккредитация независимыми организациями; публичность всех процедур и результатов оценки качества; обеспечение прозрачности управленческой и финансовой деятельности вузов; переход к реализации концепции «управление качеством образования». В Коммюнике Берлинской конференции министров образования (апрель 2004 г.) отмечалось: «Подходы к оценке, которые опираются на стандарты, количественные методы, наборы критериев или опросные листы, не приведут к заметному повышению качества». В Коммюнике выдвигается требование «устранить засилье бюрократии, обременительные механизмы оценки качества и аккредитации».

В отличие от большинства стран — участниц Болонского процесса в России в вопросах обеспечения качества наблюдаются прямо противоположные процессы. А именно засилье бюрократии, обременительные механизмы оценки качества и аккредитации, опора на стандарты, количественные методы, наборы критериев. Аккредитация и лицензирование становятся все более жесткими, сложными и многоаспектными. Такой практики нет ни в одной развитой стране мира.

В спорах о продвижении Болонского процесса в России на первое место всегда выходит введение в высшее образование системы «бакалавр — магистр».

Вся логика апологетов двухуровневого подхода с базовым четырехлетним бакалавриатом сводится к нескольким постулатам: «мы подписали Болонскую декларацию и обязаны ее выполнять», нужна «подготовка кадров широкого профиля», необходимо «эффективно использовать бюджетные средства», «ба-

калавриат обеспечит возможность успешной работы», «диплом российских вузов станет пользоваться признанием в странах Европы».

Но за счет чего все это произойдет? В ответ только лозунги и бездоказательные утверждения при отсутствии внятной аргументации.

Почему вопрос об уменьшении количества лет в базовом высшем образовании становится определяющим, а содержание образования остается на втором плане? Ведь главное то, чему, как, кто, кого и ради чего обучает. Количество лет обучения должно определяться тем содержанием, которое оптимально достаточно.

За счет чего при сокращении сроков обучения должно повыситься качество образования? Ответ на этот вопрос такой: за счет ком-петентностного подхода. Но на деле о более высоких компетенциях выпускников бакалавриатов можно лишь мечтать. Это голая маниловщина. На самом деле профессиональная пригодность бакалавров существенно снизится.

В среднем уменьшение объема подготовки бакалавров в сравнении со специалистами в теоретическом обучении составляет примерно 1500 часов (от 1000 до 2600). Значительное сокращение идет и по практикам в ходе учебного процесса. Реально у бакалавра производственная практика минимизирована до преддипломной (4-6 недель) то время как ныне у специалистов практики составляют 12-16 недель. Но именно на производственных практиках реально осуществляется формирование компетенций у обучающихся.

При реализации вузами программ бакалавриата под сокращение попадает значительное количество общепрофессиональных дисциплин, массово ликвидируются дисциплины специализации. Недавно на одной из конференций ректор Ветеринарной академии рассказывал, что специальная подготовка ветеринаров в связи с переходом на четырехлетний бакалавриат уменьшается на 40%. И о каком качестве подготовки ветеринаров идет речь?

Ну вот ликвидируем пятилетнее обучение. И что произойдет? Просто 70-75% студентов будут изучать меньшее количество дисциплин и в меньшем объеме. И новые стандарты — это

урезанные старые с добавлением новых терминов. Ясно уже сейчас, что из бакалавриата будут выходить молодые люди с более низкой профессиональной подготовкой. Даже один из главных энтузиастов и «толкателей» скорейшего утверждения в России четырехлетнего высшего образования Я. И. Кузьминов признает, что «фактически на уровне бакалавриата студенты получают не профессиональное, а общее высшее образование. Востребованный рынком набор компетенций выпускника — бакалавра включает скорее общую культуру, коммуникабельность и способность к быстрой адаптации, чем конкретные знания» (Кузьми-нов, 2007: 9). Но ведь степень бакалавра согласно болонским толкованиям должна давать возможность работать по специальности. И здесь мы видим ключевое противоречие.

Итак, что мы реально получаем в результате перехода от пятилетнего высшего профессионального образования к четырехлетнему? Общее высшее обрезанное образование с резко уменьшенной специальной профессиональной подготовкой и практикой. Есть мнение, что обрезание полезно. Но если обрезание происходит на одну пятую продолжительности обучения, исчезнет специализация. Что будет? Будет полный бакалавриат.

Критика практики осуществления Болонского процесса значительна во всех европейских странах. Например, в Германии в связи с протестами и возражениями по Болонскому процессу 17 мая 2010 г. министр образования Аннета Шаван созвала представителей федеральных земель, вузов, профсоюзов и студенческих советов. В ответ на критику о понижении качества образования в связи с переходом на бакалавриат правительство ФРГ на улучшение Болонского процесса выделило дополнительно 2 млрд евро.

Продуманное, постепенное и последовательное введение элементов Болонского процесса полезно российскому высшему образованию. Но резкая и насильственно насаждаемая сверху смена всей системы по англо-американскому шаблону — это западня для России, которая приведет к слому существующего, но требующего капитального ремонта и действительной модернизации высшего образования.

Последствия будут примерно такие, как если бы в правительстве решили сменить в стране православие на католицизм. При этом ради чего? Ради некоторой экономии средств и для того, чтобы 2-3% выпускников российских вузов могли уезжать на работу по специальности в Европу. И для этого надо взорвать весь уклад вузовской жизни и организации учебного процесса, разрушить важнейшую подсистему российской культуры?

Мои предложения простые: взять все разумное из Болонского процесса. А именно: мобильность студентов и преподавателей, студентоориентированное обучение, усиление автономии и академических свобод с одновременными ответственностью и подотчетностью вузов, сопоставимость обучения и степеней, сочетающихся с разнообразием, образование в течение всей жизни, обеспечение высококачественных, гибких и индивидуализированных образовательных траекторий. Наконец, давайте на деле осуществлять то, что неоднократно записано в Болонских документах. В частности, в пункте 9 Декларации о европейском пространстве высшего образования от 12 марта 2010 г. указывается на ключевую роль научного сообщества — руководителей вузов, преподавателей, исследователей (ученых), административного персонала и студентов — в формировании европейского пространства высшего образования. Реализации подлежат суть, цели и задачи Болонского процесса.

Надо сосредоточить основные усилия, внимание и ресурсы на всестороннем обновлении содержания обучения с позиции передовой науки и практики. Следует всячески стимулировать и мотивировать преподавателей на творчество, научные исследования и самоотдачу, обеспечить приток в преподавательский корпус наиболее способных молодых специалистов, всемерно развивать активность и творчество студентов.

Для того чтобы это произошло, образовательным властям надо от формализма, бюрократизма и насилия над образовательным сообществом перейти к учету его мнения и взаимному сотрудничеству.

Но если мы действительно хотим получить более качественное высшее образование, то

необходимо учить в вузах минимум пять лет (пусть это называется бакалавриатом).

Ведь тенденция тысячелетий такова: из века в век развитие общества усложнялось и ускорялось, что вело к значительному увеличению объема накопленных знаний и количества лет, необходимого для их освоения. XXI век требует, чтобы большинство людей цивилизованных стран овладело знаниями, пониманием и компетенциями на уровне, который можно считать высшим образованием, а само оно как по объему, так и по качеству не может быть ниже, чем в предыдущем XX веке. Не случайно, как только у МГУ появилась большая, чем у других вузов, академическая и финансовая свобода, он тут же решил ввести шестилетнее базовое образование. Почему? Потому, что четырехлетний бакалавриат несовместим с качественным высшим образованием на уровне современных требований и вызовов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Кузьминов, Я. И. (2007) Наши университеты // Высшее образование сегодня. № 10. С. 8-15.

THE BOLOGNA PROCESS IN RUSSIA: PROS AND CONS S. I. Plaksiy (The National Institute of Business)

The article specifies the problems of the application of the Bologna process objectives and targets to the Russian educational system. The author defends the necessity of modernization of the higher education in Russia, but with a rational adoption of innovations, without excesses and break with conventional traditions.

Keywords: the Bologna Process, higher education, traditions, bachelor programme, specialist programme, reform.

BIBLIOGRAPHY (TRANSLITERATION) Kuz’minov, Ia. I. (2007) Nashi universitety // Vysshee obrazovanie segodnia. № 10. S. 8-15.

Наталья Пискунова о плюсах и минусах Болонской системы образования для России — Газета.Ru

Как измерить образование? Возможно ли это в принципе? Как доказать, что человек, получивший высшее образование (или научную степень) в одной стране, может работать по этой специальности в другой стране без потери 5-7-10 лет на проверки и даже получение местного диплома по той же самой специальности?

Почти 20 лет назад было сделано предположение о том, что эти вопросы помогут решить переход на «европейскую» — то есть Болонскую — систему образования. Этот переход предусматривал очень большие структурные изменения: переход всех университетов на систему бакалавр + магистр с сохранением только части программ бывшего пятилетнего цикла («Специалитет» или «Специалист»), введение ЕГЭ как единой тестовой системы во всей стране, подготовка к отмене программ докторантуры (переход на систему PhD – то есть без деления на «кандидатскую» и «докторскую» диссертации). А также введение обязательного рейтингования, подсчета оценок в баллах по 10- или 100-балльной системе, а также в буквенном обозначении (от А до F) и процентах от 0% до 100%.

Выпускники российских вузов, полностью соблюдающих эти требования, вводящих программы на английском языке, выдающих дипломы на русском и английском языках без дополнительного нотариального заверения, получили автоматическую возможность поступать в любой вуз Евросоюза и других стран, подписавших соглашение о присоединении к Болонской системе. Причем без дополнительных перепроверок полученного в России диплома. Даже на программы в области бизнес-образования (МВА) и права (LLM), с последующей возможностью сдавать экзамены для получения, например, лицензии адвоката, юриста, специалиста по налоговому праву ЕС на равных основаниях со всеми, кто обучался в ЕС.

Однако к 2020 году в России начались дискуссии о возможном пересмотре участия страны в Болонской системе. Почему?

За почти 20 лет применения были выявлены ее недостатки и неудобства как для преподавателей, так и для студентов. На официальном уровне прозвучали даже призывы к отмене действия Болонской системы в России.

Это заставляет вспомнить, что такое Болонский процесс, оценить преимущества и недостатки этой системы и перспективы как ее полной отмены, так и частичной адаптации или сохранения в том виде, в котором она действует в России к началу 2020 года.

Болонская система – это часть масштабного процесса унификации стандартов в сфере образования на всех его уровнях, продолжающегося в ЕС и странах-партнерах ЕС и государствах вне Европы, которые подписали Болонскую и Сорбонскую декларации, принятые в 1999 году. Первоначально Болонский процесс должен был устранить проблему непризнания или несоответствия квалификаций, присваиваемых выпускникам какого-либо европейского университета, вне национальной системы образования.

Когда процесс европейской интеграции перешел в современную стадию в конце 1990-х — начале 2000-х годов (введение евро, снятие всех барьеров на передвижение «людей и идей», унификация налогового законодательства и т.д.), оказалось, что свободному перемещению специалистов, ищущих работу не в стране своего рождения или получения квалификации по диплому, препятствуют достаточно жесткие требования национальных систем образования.

Создание Европейского пространства высшего образования, Болонский\Сорбонский процесс и Болонская система, ставшая результатом этого процесса, помогло разрешить эту проблему в большинстве стран ЕС.

Далее этот опыт стали перенимать другие страны. Даже те, которые не входили в ЕС и расположены далеко от европейского ареала. Для государств, которые не входили и не входят в состав ЕС, это стало определенным «политическим жестом», а также важным экономическим инструментом. Так, государства-партнеры ЕС, которые заявили о приверженности европейским принципам, восприняли Болонскую систему как шаг к включению в состав ЕС.

Наличие эффективно работающего Болонского процесса в государстве, стремящемся войти в ЕС, показывало серьезность этого намерения на высшем уровне. В экономическом плане это упрощало систему найма специалистов и верификации специальности работника, который получил образование в одной из стран ЕС и\или стран-партнеров. Кроме того, таким образом были устранены дополнительные финансовые ограничения и бюрократические преграды в виде платных и заверяемых переводов между европейскими языками, включая редкие, несоответствия балльно-рейтинговых систем оценивания, программ конкретных предметов.

Для стран, которые не имеют намерений входить в состав ЕС, принятие на себя обязательств по Болонскому процессу, также имеет ряд преимуществ.

Первое и главное неоспоримое преимущество Болонской системы – взаимное безусловное и полное признание дипломов.

Это основная идея, которая была положена в основу создания системы в 1999 году. Это важно для специалистов, которые хотят поехать учиться в магистратуру или докторантуру в ЕС и другие страны, принявшие на себя обязательства по соблюдению правил Болонской системы. Такое автоматическое признание диплома – и присвоенной квалификации – дает огромную экономию времени и денег, которые раньше нужно было затратить на нострификацию, например, российского диплома о высшем образовании с точным соответствием всем параметрам соответствующей европейской квалификации.

То же самое касается и граждан стран ЕС, которые хотят учиться или работать в российском вузе – и это уже разговор о привлекательности всей страны в научно-образовательном плане и ее «мягкой силы». Ведь многие иностранные специалисты, окончившие российский вуз, остаются работать в России в российских или совместных компаниях, филиалах крупных международных компаний или даже в самих вузах. Это усиливает обмен опытом и знаниями в разных сферах, развивает культурные связи.

Российские граждане, получившие образование в ЕС или других странах, работающих по Болонской системе, возвращаясь в Россию с международным дипломом, могут не тратить деньги, время и нервы на походы по нотариальным конторам и специальным переводческим бюро, прикрепленным к ним.

Второе преимущество системы – высокая мобильность как студентов, так и преподавателей и сотрудников вузов.

Еще в средние века образование, полученное человеком в каком-либо университете, не считалось законченным до тех пор, пока он не получил опыта обучения в любой другой стране. Это способствовало самым первым попыткам «мобилизации» ученых, преподавателей и учеников даже в той критически разобщенной Европе, которая существовала в тот период из-за политических разногласий, династийных войн.

Сегодня зачастую из-за высокой стоимости обучения и ежедневных затрат многие российские (и не только) студенты просто не могут себе позволить поехать поучиться, например, в Барселоне, Париже, Болонье и многих других городах со всемирно известными университетами, чтобы получить уникальные знания которые доступны только в 1-2 университетах. Помимо содержательной компоненты в самой специальности, важно и преодоление языковых барьеров. Именно полное погружение в языковую и\или профессиональную среду является критически важным для развития исследований и образования, как и участие в международных исследовательских проектах, лабораториях.

Ведь давно не секрет, что все современные открытия, включая те, которые отмечаются Нобелевской и другими премиями, совершаются мультинациональными командами на стыке дисциплин.

Болонская система предусматривает множество возможностей для бесплатных обменов студентами и преподавателями, а также исследователями и специалистами высокого уровня, что и позволяет создавать такие международные команды исследователей для совершения открытий мирового уровня в любой сфере – от медицины до химии, от физики до экономики.

Третье преимущество связано со столь популярными (и критикуемыми) сейчас международными рейтингами университетов.

При соблюдении мобильности ученых (а также студентов и преподавателей, участвующих в международных проектах в любой сфере) Болонская система позволяет выравнивать асимметрию рейтингов как по отдельным специальностям, так и по региональной представленности.

Например, когда преподаватель физики из регионального российского университета, работающего по Болонской системе, участвует в инновационном проекте в лаборатории в нидерландском университете, то по окончании срока исследовательского проекта (или лабораторного испытания) «очки» в копилку рейтинга могут получить оба учебных заведения. Это сразу повышает рейтинг вуза, что важно и для увеличения набора студентов, и для привлечения инвесторов, и для работы с международным исследовательским и преподавательским сообществом. А это многомиллионная аудитория по всему миру.

Однако у Болонской системе есть и недостатки. Например, сегодня часто подвергается критике рейтинговая система, составляющая основу системы оценки уровня достижения какого-либо навыка и прохождения какого-либо предмета и даже среднего балла. Прежде всего, рейтинговая система – это большая нагрузка для любого преподавателя. Больше времени уходит на высчитывание процентов и буковок (а «европейская» оценка будет выглядеть, как, например А93% — то есть «отлично» на 93% из 100%), чем на консультации по содержанию предмета.

Отдельного внимания заслуживает целая табличка оценок «за поведение» — в современной интерпретации она разбита на подтаблички «уважительное отношение к преподавателю», «посещаемость», «оценки за 1, 2 и 3 срезы» и прочие. Когда у тебя в группе 5-6 человек (языковая группа, например), то заполнить их еще возможно. Но когда у тебя полгода раз в неделю сидит зал на 250 человек (поточные лекции для всего курса, например), то это уже намного сложнее, если вообще возможно.

Высчитывание процента посещаемости у 250 человек курса с заполнением огромных таблиц по окончании лекционного курса — это просто выброшенное время преподавателя.

Более того, это «справка ради справки», ибо оценка за поведение и посещаемость (кстати, даже если человек лежал в больнице и принес соответствующий документ, ему все равно должны ставить минусы за посещение, так как он\она физически отсутствовал в аудитории) в большинстве российских вузов (за исключением буквально нескольких) по факту никак не влияет на оценку на экзамене, зачете или за весь модуль. Преподаватель не будет снижать оценку при отличных ответах и результатах при «недовесе» пары процентов за посещение (чаще всего еще и по уважительной причине – участие в студенческой научно-практической конференции, где и отрабатываются навыки аналитики и презентации, которые важны в любой сфере, например).

Получается, что преподаватель загнан в угол: либо нужно каждый раз тратить 10-15 минут времени, отрывая его от содержания лекции, чтобы провести перекличку присутствующих, либо просто ставить галочки за посещение и поведение всему курсу. В итоге страдает качество обучения – ведь 15 минут от лекции ушло на пересчет пришедших и опоздавших.

Кроме того, во многих вузах сохраняется сложность выполнения требования о соответствии международному (то есть Болонскому) стандарту из-за уникальности или узкой специализации направления обучения по какому-либо предмету. Так, в российских гуманитарных вузах редко можно найти предмет в сфере «Gender Studies» или «Conflict Resilience», которые в ЕС являются самыми обычными, «ходовыми», которые есть практически в каждом вузе в каком-либо виде. И, наоборот, очень сложно перевести и перенести описание программ и навыков и знаний целого ряда российских предметов. Подчас это вообще невозможно – например, в ряде технических специальностей есть «закрытые» зоны в области технологий и инноваций, где описание обучающей программы невозможно без раскрытия каких-либо новых разработок, которые еще не подкреплены международными патентами. Или вовсе являются «закрытыми».

Проблемы бюрократизированности высшего образования (не только и не столько из-за Болонской системы), качества обучения (проблема отхода от «методички»), плюсов и минусов полномасштабного участия в международной системе признания дипломов и программ существуют не только в России, но и во многих странах-партнерах ЕС, а также в Китае, Японии и странах Юго-Восточной Азии.

О том, как справляются или не справляются с главными проблемами высшего образования, а также сравнение различных преимуществ и недостатков других систем (модульной, сессионной, системой без государственных экзаменов и других) – попробую рассказать отдельно в следующий раз.

Плюсы и минусы Болонского процесса

2009/2010 учебный год пройдет под знаком Болонского процесса. В следующем году он должен окончательно превратить Европу в единое образовательное пространство. А с 1 сентября в него вошла и Россия. Правда, как водится, не так, как остальные. 

Болонский процесс задумывался в конце прошлого века как ответ на вызовы глобализации в сфере образования. Сложившееся к тому времени единое экономическое, финансовое, а в Европе вдобавок и политическое пространство требовало единства образовательного. Ведь если человек родился и окончил школу в одной стране, получил диплом в другой, а нашел работу в третьей, понять, чего стоят его квалификации, можно, лишь научившись сравнивать их с теми, что получены претендентами из прочих частей объединенной Европы. А для этого надо не только признавать дипломы и сертификаты друг друга, но и сопоставлять учебные программы и курсы, изучаемые в рамках одной специальности в разных странах. 

Морока, понятно, колоссальная. Но зато открывается невиданная возможность получать образование сразу в нескольких странах, а по его завершении — и признаваемый повсюду диплом. И европейцы не пожалели сил и времени на унификацию своего высшего образования. Сложившиеся в итоге единые требования и подходы к нему и заложили основу Болонского процесса.

Главным документом Болонского процесса является лиссабонская «Конвенция о признании квалификаций, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе», подписанная в 1997 году. В числе первых стран-участниц — Великобритания, Франция, Германия, Италия и Испания. В настоящее время конвенцию подписали 46 стран, включая Россию. Впервые о своем намерении войти в Болонский процесс наша страна заявила в 2003 году, а в 2007 году в российское законодательство были внесены необходимые изменения, вступившие в силу в 2009 году.

Основные обязательства стран-участниц таковы. 

Первое: введение многоступенчатой системы высшего образования. Нижняя ступень — 3-4-летняя подготовка бакалавра; средняя — 2-летняя магистратура; высшая — степень доктора наук (аналог российского кандидата). Ни традиционного для нашей страны всеобщего непрерывного 5-летнего обучения специалиста, ни более высокой, российской степени доктора наук схема не предполагает.

Второе: отказ от старых учебных планов и разбивка дисциплин на модули (отдельные учебные курсы или группы курсов). Какие из них слушать и сдавать, выбирают сами студенты. В итоге каждый учится по индивидуальной программе. 

Третье: переход на кредитно-зачетную систему ECTS (European Credit Transfer System), позволяющую сопоставлять глубину курсов, пройденных в вузах разных стран. 1 балл-кредит составляет 25-30 учебных часов. А за год, прослушав все свои модули, каждый студент должен набрать в общей сложности 60 кредитов. 

Четвертое: отказ от чисто знаниевого подхода в пользу компетентностного (на первый план выходят не теоретическая подготовка, а умения и навыки).  

Формально с 1 сентября 2009 года к этим благам приобщается и Россия. И это вроде неплохо. По последним данным ЮНЕСКО, Россия входит в десятку стран мира, посылающих за рубеж наибольшее число студентов, а значит, возможности наших ребят возрастут. Сегодняшняя реальность, по словам первого проректора — проректора по учебной работе РУДН Александра Ефремова, показывает, что времена закрытых экономик и рынков труда прошли. «Если выпускники вузов России в условиях мировой конкуренции хотят оказаться востребованными, они должны быть не только отличными профессионалами, но пройти уровни обучения, которые определены мировым сообществом. Они должны знать иностранные языки, владеть информационными технологиями и предъявить своему будущему работодателю понятные во всем мире документы». И такая возможность у них появляется.  

Но некоторые моменты все же смущают. Прежде всего насильственный характер «болонизации» в России — неведомый ни одной другой стране-участнице и противоречащий как правилам, так и практике создания единого европейского образовательного пространства. Только у нас вузам диктуют сверху, сколько каких категорий выпускников им готовить, и насаждают бакалавриат. Все другие ведущие европейские страны сумели привязать свои нетрадиционные квалификации к основной модели, вписав свои системы образования в Болонскую. В Германии, например, сохранилась степень, аналогичная российскому доктору наук, а значит, четырех-, а не ортодоксальная трехступенчатая система образования. Французы также сохранили 4 из имевшихся у них ступеней, а настырные шотландцы — целых 6. Ряд же вузов стран — участниц процесса и вовсе в него не вошли, как, скажем, британский Оксфорд или французская «Эколь политекник». А тамошним чиновникам и в голову не пришло загонять их туда палкой. Благо Лиссабонская конвенция оставляет за подписантами право на оговорки и частичное вхождение в процесс — специально для того, чтобы страны-участницы могли максимально сохранить собственные традиции образования, не ломая их, а адаптируя к единым условиям.  

Только Россия зачем-то взялась рубить свою систему образования под корень. И, что гораздо хуже, этим ее приобщение к единому европейскому образовательному пространству пока и ограничилось. С 1 сентября по большинству специальностей прекращен набор на 5-летний специалитет (он сохранится лишь для важнейших направлений вроде медицинских и силовых), а вузы переориентировались на массовый выпуск бакалавров. То есть 4-летнюю подготовку квалифицированных исполнителей широкого профиля и низшей ступени академической иерархии. Переход на вторую, магистерскую ступень будет ограничен вступительными экзаменами, а для подавляющего большинства соискателей еще и необходимостью платить за учебу (по некоторым оценкам — для 80-90% набора). При этом новых программ у нас нет: вузы норовят не создавать с нуля принципиально другие 4-летние планы обучения бакалавров, а обкорнать на год старые - 5-летние специалитетные. В итоге российское высшее образование укоротилось и удорожало, а его качество стало более чем сомнительным.  

«Болонская система имеет большие плюсы, — заявил «МК» зампред думского Комитета по образованию Гаджимет Сафаралиев. - Например, взаимное признание дипломов, единые стандарты образования или единство подходов к образованию в целом. Однако она имеет и большие минусы. Во всяком случае, для России с ее особенностями. Мы — огромная страна и по территории, и по числу проживающих у нас народов, причем не приехавших откуда-то извне, а живущих здесь изначально. Подчас регион значительно отличается от другого, соседнего, — другая культура, другой менталитет. Отсюда крайняя неоднородность нашей системы образования, что резко сужает возможности для ее унификации.  

Второй важный момент. В России нет инфраструктуры, типичной для англо-американской системы образования, — прежде всего я имею в виду бакалавриат. Мы привыкли, что полноценное высшее образование дает диплом специалиста, отучившегося 5-6 лет. Поэтому на них в основном и спрос, а бакалавры считаются недоучками и не могут найти работу. Наконец, Болонская система предполагает единую степень доктора наук. Но по нашей научной табели о рангах это всего лишь кандидат.

Российский доктор — ученый гораздо более высокого уровня. А куда его девать при новой системе? Аннулировать и тем самым снизить общий уровень нашей науки? Все эти нюансы не позволяют нам полностью и без потерь перейти на новую систему. России, безусловно, надо интегрироваться в мировую систему. Но сохраняя свои особенности. Так что в связи с кризисом, думаю, и наше вхождение в ВТО, и в Болонский процесс стоит отложить».  

Работодатели того же мнения. «Сейчас нелегко трудоустроиться даже со степенью магистра, не то что бакалавра, - рассказал «МК» замдиректора Центра арбитража и посредничества Торгово-промышленной палаты Михаил Савранский. — Причем не только в нашей, юридической, или, скажем, в медицинской сфере. Никто не хочет, чтобы турбины ГЭС эксплуатировали люди с 4-летним образованием! Нам очень трудно определить, какую социальную ступеньку должен занимать бакалавр — рабочего или квалифицированного служащего. Ведь на рабочей специальности он не захочет работать сам, а мастеров, как и прежде, готовят техникумы. Ускоренное введение Болонской системы в России оставляет много вопросов. Возможно, нужно тщательно изучить наши потребности в бакалаврах по всем отраслям. В любом случае кризис - хорошая возможность вернуться к этой идее и посмотреть, как сделать, чтобы из вуза не выходили недоученные специалисты».

Плюсы и минусы Болонского процесса

Желающие поступить в аспирантуру на бюджетной основе с выплатой стипендии;в Российский университет транспорта на юридическую специализацию. звонить по тел -8-499-159-26-87 -профессор Овечкин Александр Петрович

Оценивая новую систему высшего образования, активно внедряемую не только почти во всех европейских, но и некоторых иных государствах, нельзя не отметить Плюсы и минусы Болонского процесса . Безусловно, сама по себе идея унификации высшего образования в условиях развивающейся тенденции интернационализации экономических и культурных связей весьма продуктивна. Создание единого образовательного процесса, особенно в рамках Европейского союза, может действительно оказать благотворное влияние на развитие интеллектуального потенциала государств, существенным образом дополнить сближение экономик различных стран. Однако процесс этот далеко не простой, противоречивый, и может принести как пользу, так и вред. Уровень и качество образования государств, подписавших Болонскую декларацию, далеко не одинаков. Поэтому правила Болонской системы образования должны быть гибкими, позволяющими внедрять их в систему высшего образования конкретной страны с учетом её особенностей. В противном случае, одни из государств будут реально совершенствовать свою образовательную систему, а для других её внедрение может стать источником многих проблем. Сфера образования очень похожа на музыкальный инструмент, требующий очень тонкой и точной настройки. В противном случае этот инструмент может не столько принести пользы, сколько нанести серьезный вред.
Известный принцип «не навреди» очень актуален и для всяких преобразований в образовательной сфере. Всякие ошибки в деле высшего образования чреваты не только качественными потерями в подготовке специалистов, но и причинением вреда нравственной культуре молодежи. Не случайно, разброс мнение специалистов в области высшего образования как в нашей стране, так и за рубежом относительно качества образования, построенного на принципах и правилах Болонского процесса, оказался очень многообразен: от его безоговорочных почитателей и защитников до непреклонных и яростных противников. Попытаемся проанализировать Плюсы и минусы Болонского процесса. Ведь именно тому, кто поступит в вуз, придется прочувствовать на себе все его сильные и слабые стороны.

Плюсы Болонского процесса

Итак, попытаемся выяснить: в чем конкретно состоят плюсы Болонского процесса? Не будем отрицать, что их не мало. Защитники данной системы образования аппелируют, прежде всего, к тем его сторонам, которые действительно следует признать положительными.
Во-первых, для стран Евросоюза формирование единого образовательного поля является существенным дополнением к активно идущим процессам экономической и культурной интеграции. Способствует сращиванию интеллектуального, экономического и духовного потенциала этих государств.
Во-вторых, плюсы Болонского процесса заложены в двухуровневом характере получения высшего образования. Он обеспечивает возможность человеку расти в своей профессиональной подготовке. Если Вас не устраивает первый уровень образования и степень бакалавра, то Вы можете приобрести новый более высокий уровня профессиональный уровнь, полняв свой статус до магистра. Преимуществом болонской системы является и гибкая система перепрофилирования, позволяющая неоднократно менять профессию в соответствии с собственными интересам и потребностями общества. Если у вас есть какое-то количество кредитов по одной специальности, то Вы можете приобрести недостающее необходимое количество кредитов по другому профилю подготовки.
В-третьих, болонская система обеспечивает высокую профессиональную и географическую мобильность кадров. В профессиональном плане она, за счет своей гибкости в переквалификации, позволяет перетекать специалистам из одной отрасли в другую. Юридическое равенство дипломов во всех странах Евросоюза дает право найти специалисту работу в любой стране, где он считает целесообразным проживать и трудиться.
В-четвертых, плюсы Болонского процесса отчетливо видны в конкурентной сфере. Он формирует общеевропейский конкурентный рынок специалистов с высшим образованием, способный в определенной мере соперничать даже с аналогичным рынком США. В-пятых, для нашей страны переход на болонскую систему также дает некоторый положительный эффект, выражающийся в открывающихся возможностях экспортировать собственные пока еще достаточно качественные, но сравнительно не дорогие, образовательные услуги. Главное не только не растерять имеющийся образовательный потенциал, но и постоянно его наращивать, иначе на мировом конкурентном рынке не устоять.
Таким образом, если объективно оценивать предложенную европейскую образовательную реформу, в которую включилось большое количество государств, то можно с уверенностью сказать, что плюсы Болонского процесса весьма существенны.

Минусы Болонского процесса

В современных оценках, проводимых образовательных реформ, раскрывается не только их положительная, но и негативная сторона, показывающая минусы Болонского процесса. Как в России, так и за рубежом общественное мнение нередко строится на скептических оценках результатов и перспектив развития болонского процесса. Как сообщает иностранная пресса, не малая часть преподавателей европейских университетов, негативно восприняли введение болонских правил в образовательный процесс. Особые нарекания у них вызывает стандартизация учебного процесса и внедрение зачетных баллов в гуманитарной сфере. Настороженное отношение к внедрению болонских норм в высшее образование сохраняется и в нашей стране. Не малая часть профессорско-преподавательского состава, особенно старой, еще советской школы, придерживается мнения о том, что незачем было ломать доказавшую свою эффективность систему образования, доставшуюся от Советского Союза. Какие же конкретные минусы Болонского процесса можно отметить?
Во-первых, приведение к единообразию всего учебного процесса в высшей школе не учитывает такой важный фактор как наличие в каждой стране своих национальных образовательных традиций, научных и педагогических школ, культурно -образовательных ценностей. Это приводит к не восприятию, а часто, и отторжению многих положений болонского процесса как не соответствующих и не укладывающихся в рамки особенностей национального уклада. Особенно это характерно для нашей страны, с её богатыми историческими образовательными традициями, нередко, несовместимыми с традициями западноевропейской образовательной культуры. Серьезные различия имеются и в менталитете российских и европейских студентов. Такого рода проблемы создают риски утраты собственного накопленного в образовательной сфере опыта и традиций.
Во-вторых, некоторые из преимуществ Болонской системы оказываются выгодными для государств с высоким уровнем жизни и развития экономики. Прекрасная идея о мобильности преподавателей и студентов, для одних государств превращается в средство приобретения высококвалифицированных кадров, а для других оборачивается в трагедию, связанную с их оттоком. Ясно, что определенная часть наиболее квалифицированных преподавателей и молодых специалистов в поисках высокооплачиваемой работы будут выезжать из менее экономически развитых стран, в экономически более благополучные государства. В результате, интеллектуальный потенциал одних стран будет обогащаться за счет других государств.
В-третьих, болонская система основана на компетентностном подходе и нацелена на формирование узкопрофильного специалиста практической направленности. Весь учебный процесс подстраивается под формирование определенных компетенций, необходимых для практической деятельности в определенной сфере. Но, ни один вуз не в состоянии подготовить специалиста, который с первого дня работы мог бы квалифицировано выполнять свои трудовые обязанности. Кроме того, сами компетенции могут меняться и никакой вуз не в состоянии угнаться за этими изменениями. Вызывает большие сомнения и переориентация высшего образования с фундаментальной базовой научной подготовки к узкопрофильной ориентации.
В-четвертых, согласно установленных правил болонской системы срок обучения для подготовки специалистов первого уровня высшего образования составляет в нашей стране четыре года, т.е по сравнению действовавшим в советский период сроком он стал на один год меньше. Конечно, это уменьшает нагрузку на бюджет государства. Правда, есть возможность наверстать упущенное в магистратуре. Но практика показывает, что большинство студентов ограничиваются бакалавриатом. Давайте посмотрим, что это означает в образовательном плане. Срок обучения в европейских школах составляет 12 лет, а в наших только 11. Поэтому суммарно (обучение в школе плюс на бакалавриате) наши молодые люди учатся на один год меньше, чем их сверстники в Европе. Потеря одного года обучения в юношеском возрасте это очень большая потеря для образования.
В-пятых, следует отметить низкую дееспособность некоторых болонских новаций. В значительной мере это касается системы оценивания студентов. Рейтинго- балльная система порождает много формализма. Для преподавателя весьма не просто объективно оценить студента по рейтинговой шкале. Не знаю как в европейских университетах, а у нас часто преподаватель выставляет эти баллы чисто по формальным признакам, а еще чаще, чтобы не утруждать себя, сначала выставляет оценку по пятибалльной шкале, а затем под нее подгоняет рейтинговую оценку. Вообще не очень понятно, зачем вообще так усложнять оценивание студента, ведь хороший преподаватель итак в состоянии за период обучения узнать своего обучаемого и оценить его.
В-шестых, минусы Болонского процесса просматриваются и в сокращении часов, выделяемых на аудиторные занятия. Новая система обучения в большей мере ориентирована на самостоятельность освоения различных дисциплин. Такая система была бы хороша, если бы все студенты были идеальными обучаемыми. Не могу сказать как это сказывается на подготовке студентов в европейских вузах, но менталитет не малого числа российских студентов таков, что выделяемые часы на самостоятельную работу рассматриваются ими как часы для проведения досуга. Поменялась и структура аудиторных занятий: лекций стало меньше, а вот практических занятий стало больше. Получая меньше лекционной информации, студентам стало сложнее готовиться к практическим и семинарским занятиям.
В данной статье мы отметили лишь некоторые плюсы и минусы Болонского процесса. Что в нем превалирует плюсы или минусы вопрос крайне сложный и однозначный ответ на него пока дать сложно.

Болонская система образования: плюсы и минусы

Обучение в большинстве европейских вузов, которое все больше привлекает студентов из России и стран СНГ, ведется в соответствии с Болонской системой. Что это такое и почему это перспективно – быть студентом вуза в стране, подписавшей Болонскую декларацию? Рассказывает автор блога GoStudy Александра Баранова.   

Болонская система обеспечивает студентам удобные условия для получения опыта в других европейских вузах / Фото из архива Карлова университета в Праге

Болонская система образования – концепция, принятая в едином учебном пространстве для ведущих европейских стран, которые подписали Болонскую декларацию в 1999 году.

По данным 2020 года  Болонский процесс объединяет студентов из 48 стран и открыт для присоединения новых членов. Россия вошла в состав участников Болонского процесса в сентябре 2003 года, Украина – двумя годами позже. Казахстан и Беларусь присоединились к договору в 2010 и 2015 гг., соответственно.

Единое учебное пространство создается, исходя из шести базовых положений Болонской декларации.

1. Принять систему научных степеней, которые будут сопоставимы между учебными заведениями, а также ввести приложение к диплому, где будут перечислены все курсы, которые прослушал выпускник за время учебы. Молодому специалисту будет проще найти работу после окончания вуза.

   Разберем на примере. Студент Костя изучает информатику и получает диплом бакалавра в Германии, одной из стран-участниц Болонского процесса, но не хочет там оставаться, и едет в Италию. Там он может спокойно найти работу, так как его диплом признáют (поскольку в этой стране также действует Болонская система образования), и у работодателей не возникнет сомнений в том, что Костя – «айтишник» с хорошим образованием.
   

2. Ввести два цикла обучения – программа бакалавриата (undergraduate) и магистратуры (graduate).

   Костя может получить степень бакалавра в Германии, а потом, поработав несколько месяцев, решить продолжить обучение в Италии, но уже по магистерской программе. При этом ему не нужно будет сдавать что-либо дополнительно, кроме вступительных экзаменов в магистратуру. 
   

3. Внедрить специальную систему баллов – кредитную систему (ECTS или European Credit Transfer System). Каждая учебная дисциплина в программе «весит» определенное количество баллов – так называемых кредитов.

   Для перевода на следующий курс или допуска к сдаче государственных экзаменов студенту Косте необходимо набрать определенное количество баллов. Зная эту цифру, он может подобрать предметы так, чтобы не сойти с ума от напряжения во время сессии и в то же время изучать именно те дисциплины, которые ему интересны.
   

4. Создать максимально удобные условия студентам и преподавателям, чтобы они могли получать опыт и знания в других европейских вузах.

   Во время учебы Костя может провести пару семестров в зарубежном вузе в качестве обычного студента, например по программе «Эрасмус». Кредиты, которые он получит за прослушанные предметы, будут учтены в его «родном» вузе, при условии, что специальности или направления факультетов перекликаются. Когда он вернется домой, ему не придется «нагонять упущенное» – он просто спокойно продолжит обучение. Такая особенность Болонской системы образования позволит Косте получить драгоценный опыт учебы за рубежом: практика иностранного языка, новые друзья, знакомство с новой культурой и менталитетом, возможные перспективы трудоустройства.
   

5. Построить систему обучения так, чтобы критерии и методологии в разных университетах были сопоставимы. 

   Помните, что студент Костя решил получить степень магистра, но уже в итальянском вузе? Так вот в процессе обучения и стажировок он сможет применять все полученные в немецком вузе знания без опасений, что его не поймут или посчитают эти данные устаревшими. И оценивать его учебу будут примерно по тем же критериям, что оценивали в процессе обучения по бакалаврской программе.
   

6. Всячески содействовать международным студенческим проектам, поддерживать взаимодействие между вузами, включая учебные программы и научные исследования.  

   В процессе обучения Костя может принять участие в разработке нового мобильного приложения. И для этого соберутся студенты из Италии, Германии, Франции, Австралии и, скажем, Аргентины.

Болонская система одновременно стандартизирует обучение в вузах разных стран и индивидуализирует учебную программу каждого студента

Подведем итог.

В чем заключаются плюсы Болонской системы? 

• Высшее образование становится более доступным. Студент может родиться в российской глубинке и уехать учиться в Австралию. 
• Студент может переходить из одного вуза в другой, менять страну обучения, проходить стажировки – и при этом не потеряет ни баллы, ни время. Естественно речь идет лишь о странах, которые присоединились к Болонскому процессу.  
• Студент может изучать те предметы, которые ему действительно интересны. Таким образом, он не потеряет интерес к выбранной специальности, а наоборот, укрепит его. 
• В процессе учебы человек сам может установить себе «планку».

Допустим, нашему Косте нужно набрать 150 баллов-кредитов для допуска к ГОСам и защите диплома. Но Костя – парень способный и блестяще владеет навыками тайм-менеджмента. За три года обучения на бакалавриате он умудрился заработать не 150, а 200 баллов. Перечень прослушанных дисциплин будет указан в приложении к диплому. Как думаете, кому отдадут предпочтение при устройстве на работу при прочих равных условиях: Косте с его двумя сотнями баллов или Мише, набравшему минимальное требуемое количество баллов? 

(Этот принцип пока не действует в ряде стран, позже присоединившихся к Болонской системе образования). 

• В ходе учебы делается акцент на получение профессиональных практических навыков. 

Нашему студенту Косте не придется слушать занудные теоретические рассуждения на лекциях, которые не имеют ничего общего с реальностью. Полученные в вузе знания он сможет сразу применять на практике.  

• У высшего образования есть четкие стандарты. 

Костя четко понимает, что, сколько и в какие сроки ему нужно сделать и сдать, чтобы получить заветный диплом.    

Разумеется, есть и минусы у данного подхода к образованию.

• На данный момент Болонская система не работает в российских вузах.  
• Возможность самостоятельно формировать свое расписание, выбирать предметы и определять даты сдачи экзаменов подходит для организованных личностей. Некоторым это вселяет чувство ложной свободы. Студенты начинают откладывать все на последний момент, пропускать лекции и семинары. Результат предсказать нетрудно. 
• В рамках Болонской системы многие вступительные экзамены проводятся в формате тестирования. Это не позволяет получить представление об истинном уровне подготовки студента. В конце концов, материал к некоторым тестам можно просто зазубрить. 
• Диплом бакалавра иногда воспринимается в качестве промежуточной ступени в процессе получения высшего образования – ведь есть же ещё и магистерская степень. 
• Поскольку высшее образование благодаря Болонской системе становится все более доступным, конкурс на бюджетные места постоянно растет.    

Оцените этот материал

Мы стараемся публиковать максимально информативные материалы о жизни и учебе в Чехии. Пожалуйста, дайте нам знать, если эта статья была вам полезна и интересна

4.4 из 5 на основании 5 голосов {{average}} из 5 на основании {{count}} голосов {{voteMessage}} Произошла ошибка во время запроса

Плюсы и минусы Болонского процесса

С момента принятия Болонской декларации в 1999 году Болонский процесс помог определить стандарты образования в 48 странах Европы. Каждое из этих государств-членов вносит свой вклад в оценку стандартов Европейского пространства высшего образования (EHEA).

Это ЕПВО основано на международном сотрудничестве, чтобы предоставить лучшие и более привлекательные возможности для студентов и сотрудников в Европе, а также в других регионах мира.Хотя цель этой группы, казалось бы, чиста, и группа видела много образовательных триумфов, Болонский процесс не обходится без проблем.

Краткое описание Болонского процесса

Болонский процесс — это серия встреч и решений, которые были приняты между европейскими странами для обеспечения совместимости с высшим образованием.

В центре внимания Болонского процесса было создание ЕПВО, которое было разработано для:

• Упростите перемещение учащихся и сотрудников внутри системы.
• Подготовьте учащихся к тому, чтобы они играли продуктивную роль в обществе.
• Предложите больший доступ к лучшему высшему образованию.

Этот процесс во многом обязан своим успехом участию таких организаций, как Европейская комиссия, Совет Европы и ЮНЕСКО-СЕПЕС. Есть также студенты, сотрудники, работодатели и агентства по обеспечению качества, участвующие в поддержании высоких стандартов EHEA.

Понимание предыстории

В 1999 г. в Болонском университете были подписаны Болонские соглашения о создании Европейского пространства высшего образования.В это время представители образования из 29 европейских стран подписали Болонскую декларацию.

Хотя это было первоначальное учреждение образовательного обмена, с тех пор в столицах Европы проводились встречи для дальнейшего развития процесса и создания более продвинутых программ для студентов и сотрудников. Они прошли в Праге, Берлине, Бергене, Лондоне, Лёвене, Будапеште, Вене, Бухаресте и Ереване.

На этих встречах по всей Европе также были приняты дальнейшие решения о том, какие страны могут присоединиться к Процессу, а также были определены особенности реализации изменений.В организации также есть правление, которое помогает странам выполнять необходимые процессы для обеспечения успеха и единообразия.

Чтобы поддерживать высокие стандарты этого соглашения и ЕПВО, в настоящее время в нем участвуют все страны-члены ЕС, в то время как многие другие страны были отстранены от процесса. Косово, например, не может присоединиться к соглашениям, потому что оно имеет статус провинции Республики Сербия, хотя многие государства признают его как самостоятельную страну.На данный момент это будет держать Косово и другие страны в аналогичном положении вне Процесса.

Причины противоречий в европейской системе образования

В частности, во Франции этот процесс вызвал несколько проблем. Чтобы понять это, сначала необходимо объяснить французскую систему высшего образования. Во Франции высшее образование получают университеты, а также неуниверситетские программы, специально разработанные для одного предмета, такого как инженерия.

Когда студент завершает пятилетний курс в одном из этих учебных заведений, ему выдается диплом по этому предмету. Попасть в эти программы чрезвычайно сложно, и поэтому признание в этих школах ценится выше, чем университетская степень.

Процесс обучения во Франции и признание ученых степеней бакалавра и доктора остались неизменными. Это известно в стране как реформа LMD. Однако DEUG и старая лицензия были объединены в новую трехлетнюю лицензию, а Maîtrise, DESS и DEA также были объединены в двухлетнюю степень магистра.Эти изменения были внесены в рамках Болонского процесса, чтобы сделать французскую систему образования более совместимой с ЕПВО.

Подробнее: https://www.freelancehouse.co.uk/blog/british-vs-american-education-system/

Когда изменения вносились в 2002 и 2003 годах, а затем снова в 2007, во Франции были забастовки против реформы LMD. Это было больше из-за недофинансирования французских университетов, чем из-за Болонского процесса, но все же сыграло свою роль в недовольстве.

Начало дебатов в Болонском университете

Болонский процесс призван помочь студентам, ставя их и их потребности в центр образования. Поскольку это новый подход, вдохновленный глобализацией и возросшей ценностью знаний, общие принципы являются разумными, но реализация и эффекты имеют свои плюсы и минусы.

Плюсы

• Те, кто участвует, работают как партнеры над улучшением, что увеличивает их активное участие, основанное на чувстве сопричастности к процессу.
• Встречи и развитие идеалов — это неформальные обмены.
• Процесс обеспечивает мобильность во всем ЕПВО.
• Этот процесс увидел более высокий спрос на образовательные программы.
• Более короткие программы означают, что студенты быстрее начнут работать.

Минусы

• Новые сжатые версии курсов могут не обеспечивать достаточно времени для усвоения, размышлений и качественного обучения.
• Возможность трудоустройства может быть снижена в результате более короткой программы.
• Старая и новая системы все еще сосуществуют, некоторые не так гармонично.
• Спрос на медицинские программы снизился.
• Внедрение процесса в каждой стране может иметь огромное влияние на успех.

Влияние на европейское образование

Болонский процесс хорош для студентов, так как они могут искать лучшие возможности и могут перемещаться по всему ЕПВО.Недостатки для студентов заключаются в том, что это новый подход к образованию в более широком масштабе, а это означает, что будут проблемы с реализацией и изменениями, внесенными на протяжении всей его истории, чтобы стремиться к улучшениям.

В целом влияние Болонского процесса на европейское образование было положительным, и система достигла своих целей, продолжая при этом осуществлять некоторые необходимые улучшения.

Подробнее о написании эссе: freelancehouse

Реализация Болонского процесса: Поддерживают ли студенты более короткую первую степень?

Сокращение первого цикла обучения в системе высшего образования — один из самых спорных аспектов Болонской реформы.Недавние исследования показывают, что студенты голосуют ногами в поддержку этой реформы, поскольку на учебные программы, основанные на Болонских принципах, наблюдается рост спроса.

Болонский процесс — это далеко идущая реформа, направленная на создание европейского пространства высшего образования к 2010 году. Ожидается, что реформа будет способствовать мобильности граждан, возможности трудоустройства выпускников и общему развитию континента. Среди основных особенностей Болонской реформы — новое определение учебных программ, обучение, ориентированное на учащихся, определение результатов обучения, развитие компетенций и внедрение двухуровневой системы, в которой трехлетний более короткий первый цикл (степень бакалавра), за ним следует полуторагодичный или двухлетний второй цикл (степень магистра).
Jacobs и van der Ploeg (2006) обсуждают потенциальные преимущества двухуровневой системы трех- или четырехлетних степеней бакалавра и одно- или двухлетнего магистра и представляют

несколько возможных объяснений лучшей производительности двухуровневой англосаксонской системы по сравнению с аналогичными системами в континентальной Европе. Во-первых, двухуровневая система снижает стоимость неправильного выбора, сделанного учащимися. Во-вторых, двухуровневая система способствует более гибкому продвижению в аспирантуру, позволяя студентам раньше выходить на рынок труда и узнавать, какие компетенции им следует развивать, когда они в конечном итоге вернутся в университет для получения степени магистра.В-третьих, студенты могут закончить учебу раньше. Harmon et al. (2003) обнаружили, что в странах, где выпускники раньше выходят на рынок труда, как в двухуровневой системе Великобритании, отдача от образования, как правило, самая высокая. Утверждалось, что все эти факторы могут сделать европейское высшее образование более восприимчивым к потребностям все более гибкого рынка труда и, следовательно, повысить возможности трудоустройства выпускников и их отдачу от образования.

Однако эта точка зрения не является единодушной, и критики Болонского процесса подчеркивают, что новые учебные программы представляют собой сжатые версии более длинных программ, и что не будет достаточно времени для усвоения, размышлений и критического подхода к обучению, что подорвет качество степени.В этих обстоятельствах возможности трудоустройства новых выпускников могут быть снижены из-за конкуренции с выпускниками предыдущей системы более длительного первого цикла. Получит ли Европа выгоды от нынешней реформы Европейского пространства высшего образования, еще предстоит подтвердить данными по рынку труда и мобильности студентов, которые пока недоступны.

На данный момент исследования проанализировали восприятие общества в отношении Болонской реформы с помощью данных опросов. Наиболее примечательно то, что в отчетах Европейской ассоциации университетов собрана информация из сотен европейских университетов и представлена ​​полная картина реализации Болонского процесса.Crosier et al. (2007) пришли к выводу, что сосуществование старой и новой систем и недостаточная информация, предоставляемая высшими учебными заведениями, скорее всего, способствовали всплеску споров по поводу ее реализации среди высших учебных заведений, студентов и рынков труда. Согласно этой статье, показателем скептицизма в отношении преимуществ Болонского процесса является тот факт, что только 22% опрошенных учебных заведений сообщили, что большинство их студентов выйдут на рынок труда после завершения первого цикла.Отсутствие у работодателей информации о Болонских принципах, с одной стороны, и убежденность ученых и родителей в том, что уровень магистра является «реальной степенью», с другой стороны, могут объяснить явное нежелание выпускников поступать в университет. рынок труда после завершения первого цикла обучения.

Cardoso et al. (2008) вносит свой вклад в эту дискуссию, оценивая доверие общества к Болонскому процессу, проверяя, насколько студенты поддерживают более короткий первый цикл, используя данные по Португалии.А именно, поведение спроса студентов, выраженное их первым выбором при поступлении в высшее учебное заведение, анализируется в период адаптации. Учебные программы, основанные на Болонских принципах, выиграли от увеличения спроса, что свидетельствует о поддержке студентами более короткой первой степени. Тем не менее, их восприимчивость к изменениям учебных программ варьировалась в зависимости от области обучения и размера программы. Мы наблюдаем однозначный рост спроса на программы в сфере образования, основанные на Болонских принципах.В то же время более низкий спрос на программы здравоохранения, соответствующие болонским директивам, может отражать некоторый скептицизм. Для некоторых программ, а именно по экономике и бизнесу, праву и социальным наукам, архитектуре, естественным наукам и технологиям, влияние Болонского процесса оказывается обусловленным размером программы; в других случаях Болонья не имеет никакого влияния (гуманитарные науки, сельское хозяйство, спорт и искусство). В целом положительный эффект Болонского процесса уменьшается с увеличением размера учебной программы.

Воздействие Болонского процесса также различается в зависимости от стратегии реализации. Исследования, в которых предпочтение отдается интегрированной структуре магистратуры, то есть обучение, объединяющее первый и второй цикл в уникальную программу, ведущую к получению степени магистра, пользуются дополнительным спросом, независимо от размера программы.

Кардосо А., Портела М., К. Са и Ф. Александр (2008), «Спрос на программы высшего образования: влияние Болонского процесса». CESifo Экономические исследования 54 (2): 229-247.
Д. Крозье, Л. Персер и Х. Шмидт (2007), Тенденции V: университеты, формирующие европейское пространство высшего образования, Европейская ассоциация университетов, Брюссель.
Хармон, К., Х. Остербик и И. Уокер (2003), «The Returns to Education: Microeconomics», Journal of Economic Surveys 17 (2), 115–55.
Джейкобс, Б. и Ф. ван дер Плоег (2006), «Руководство по реформе высшего образования: европейская перспектива», Economic Policy 21 (47), 535–92.

Болонский процесс | Луцкий НТУ

Внедрение концепций Болонского процесса, требующих проведения структурных преобразований национальной системы высшего образования, направленных на обеспечение мобильности, трудоустройства и конкурентоспособности специалистов, является одной из предпосылок вхождения Украины в Европейскую зону высшего образования. .Присоединение к европейскому пространству высшего образования должно определить приоритеты процесса трансформации высшего технического образования — их соответствие основным принципам Болонской декларации, которая требует решения ряда проблем, которые могут возникнуть.

Народное образование имеет глубокие и плодотворные традиции. Эту позитивность следует использовать таким образом, чтобы, уважая чужое, мы предложили то собственное рациональное решение. Присоединение наших высших учебных заведений (ВУЗов) к Болонскому процессу предполагает реализацию комплекса мер, включая использование образовательных методов и технологий обучения, присущих европейской зоне образования.Различия между домашним и европейским образованием остаются весьма существенными. Меры по внедрению европейского опыта и гармонизации национального и европейского образования должны быть комплексными, богатыми по содержанию, включая институциональные и методические изменения, требующие решения ряда проблем как на государственном уровне, так и на уровне каждого вуза. Именно по этим критериям мы руководствовались, составляя план мероприятий по присоединению украинских вузов к Болонскому процессу.

Сравнительная характеристика требований к организации образовательного процесса в Украине и странах ЕС с целью определения их преимуществ и недостатков с учетом повышения конкурентоспособности наших вузов в странах ЕС стала первым шагом в составлении плана реформаторских мероприятий.

К конкурентным преимуществам отечественного образования мы относим:
— более высокий по сравнению со многими зарубежными вузами уровень гуманитарной подготовки, который нельзя терять;
— общее образование, составляющее основу дальнейшей профессиональной мобильности и конкурентоспособности не только на момент окончания учебы, но и на весь период профессиональной деятельности, является более обоснованным, более глубоким и объективным;
— наличие единых государственных стандартов качества обучения — во многих странах ЕС они отсутствуют или разработаны только для отдельных регионов;
— высокий уровень научной подготовки кадров, обеспечиваемый наличием ученых степеней кандидата (PhD) и доктора.

Мы должны сохранить эти положительные достижения украинского высшего образования и в то же время, учитывая его существующие недостатки, найти пути их преодоления, чтобы повысить конкурентоспособность национального образования в мировом масштабе.

К недостаткам, негативно влияющим на нашу конкурентоспособность, мы относим:
— упадок научных исследований существенно затрудняет достижение европейских стандартов образования;
— высшее образование получили 20-25% населения Украины против 50% в странах ЕС.Парадоксально, что Минобрнауки Украины собирается сократить количество вузов в стране;
— низкий уровень оплаты труда и неэффективность механизма мотивации учебного труда;
— устаревшая материально-техническая база;
— хронический дефицит финансирования национальной отрасли образования, который стал доминирующей причиной негативных тенденций в ее развитии.

В мае 2005 года Украина стала полноправным участником Болонского процесса на саммите в Бергене (Норвегия).Страны-участники (их более 40) обязались привести свои образовательные системы в соответствие с моделью, которая является прозрачной, легко сопоставимой и позволяет своевременно выдавать дипломы европейского образца.

Для этого Украине необходимо с учетом вышеупомянутых преимуществ и недостатков разработать пятилетний план перехода на условия Болонского процесса.

Унификация национальных систем науки и образования в европейском масштабе с ее общими требованиями, критериями оценки и стандартами обучения имеет ряд преимуществ:

1.Повышение конкурентоспособности европейской системы науки и образования в мировом масштабе (за последние 15-20 лет она уступила американской системе).

2. Содействие повышению привлекательности европейской средней школы для других регионов мира.

3. Повышение конкурентоспособности европейского рынка труда.

4. Повышение способности выпускников вузов найти работу в европейском пространстве.

5. Привлечение нового интеллектуального капитала и инвестиционных фондов для европейской высшей школы.

6. Повышение определяющей роли университетов в развитии национальных и европейских культурных ценностей (университет является показателем национального и европейского содружества).

7. Обеспечение обучения студентов по индивидуальным вариационным программам, формируемым работодателем по желанию студентов. Это способствует саморазвитию студентов в демократическом обществе.

Приказом Министерства образования и науки Украины № 48 от 23 января 2004 г. Луцкий государственный технический университет внесен в список вузов, заявивших о своем участии в проведении педагогического эксперимента по кредитно-модульной системе организации учебного процесса. .

Участниками эксперимента являются:
1. Учетно-финансовый факультет
Направление обучения 0501 — Экономика и предпринимательство, уровень бакалавра 6.050100 — Бухгалтерский учет и аудит
2. Машиностроительный факультет
Направление обучения 6.090.200 — Машиностроение, бакалавриат уровень 7.090.200 — Сельскохозяйственная техника

Для обеспечения проведения педагогического эксперимента и контроля его результатов была сформирована рабочая группа. В его состав входят:
проф. Зоряна Герасимчук, проректор ЛНТУ, доктор экономических наук;
Надежда Куц, координатор ECTS;
Алла Московчук, декан бухгалтерско-финансового факультета, к.э.н., доцент;
Пустульга Сергей Владимирович, декан машиностроительного факультета, канд. Техн.
Ирина Садовская, заведующая кафедрой бухгалтерского учета и аудита, к.э.н., доцент;
Иван Цыз, заведующий кафедрой сельскохозяйственного машиностроения, к.т.н., доцент;
Онофрийчук Инна, заведующий учебной частью.

Разработаны временные правила для кредитно-модульной системы организации учебного процесса (CMSEPO), подготовлены экспериментальные учебные программы, представляющие информацию по каждому предмету в кредитах ECTS, национальная шкала оценки знаний адаптирована к ECTS one, экспериментальные модульные учебные программы впервые — проработана работа со студентами, подготовлены информационные пакеты для двух участвующих в эксперименте факультетов. Преподавательский состав ЛНТУ тонет в научных конференциях и методических семинарах по кредитно-модульной системе подготовки специалистов в контексте Болонской декларации.

Проблемы Болонского процесса обсуждались на международной конференции «Государственная стратегия регионального развития: проблемы европейской интеграции и трансграничного сотрудничества». Материалы конференции переданы в Министерство образования и науки Украины.

Информационные уголки с материалами Болонского процесса расположены в двух залах библиотеки.

Специальная тема «Высшее образование в Украине и Болонский процесс» преподается студентам первого курса и аспирантам.

Плюсы и минусы Болонского процесса для получения высшего военного образования в Казахстане

(1)

Плюсы и минусы

Болонский процесс для военных

высшее образование в Казахстане

Семинар, Астана, 17 ноября 2012 г.

Опыт

Европейский Союз

Сильвен Пэйл, исследователь, Ulg

(2)

2

«Меню»

—

Почему Болонский процесс в

военное высшее образование (МВО)?

—

Как?

—

Некоторые выводы; что мы можем

учиться у этих европейских

опыта?

(3)

3

Справочная информация…

Начальное образование офицеров 27 стран-членов ЕС всегда «выше»

образование »:

— Высшее образование

— Имена не имеют значения: университет

обороны, колледж обороны, академия, военное училище и др.

— Два «столпа»: академический и профессиональный

— Обычная приемка: до первой проводки

(4)

4

Почему Болонья в MHE?

Для европейской высшей

образование общее:

—

Мобильность, обмен, получение выгоды от

превосходство

—

Бенчмаркинг, качество, показ

совершенство (вкл.исследования)

—

Интеграция европейского высшего

образование: гармонизация (формальное)

без стандартизации (из (5)

5

Почему Болонья в MHE?

Для военного ВВ, в частности:

— Исторический фактор: конец холодной войны (больше нет необходимости

для большой рабочей силы)

— Стратегический фактор: невозможно действовать в одиночку на

международный этап

— Тактический коэффициент: модернизированное оборудование

— Социальный фактор: «глупые военные», отсутствие легитимности

— Экономический фактор: сокращение армии

(реконверсия)

— Политический фактор: европейская интеграция, CSDP (№

еще «чисто военная» миссия)

(6)

6

Почему Болонья в MHE?

Если:

— Военная элита должна быть интеллектуальной элитой,

элитный солдат и стратег

Молодой офицер Старшие офицеры

Население Войска

(7)

7

Почему Болонья в MHE?

Это:

— Подчеркивает важность академического образования

(в первую очередь бакалавр) образование для дальнейшее образование и обучение

— Предлагает, чтобы MHE был открыт для

совместимы с другими формами образования

(военный, но также гражданский) Потом:

(8)

8

«Как» Болонья в MHE?

Реализован

(с 2001 г.) на чисто

на добровольной основе европейскими MHEI

— Иногда в соединении или

под руководством гражданского

министерств

— У одного MS (+2) нет (пока)

реализовал БП

Предварительное заявление: препятствий нет (9)

9

«Как» Болонья в MHE?

Различные аспекты БП —

наблюдений:

— Циклы: разнообразие (Ba, Ba + Ma, no Ba-Ma,

доктор философии)

— Признание предшествующего образования: ОК

— Признание зарубежного опыта: доверие — это

трудно получить, в каждом конкретном случае

— Кредитовый перевод: Да (с разницей) в

академических, на постоянной основе в профессиональном

— Квалификационное мышление: разнообразие,

(10) (11)

1 1

«Как» Болонья в MHE?

— Приложение к диплому: ОК

— Доступ иностранцев: да для мобильности (также

в профессиональном), по полной программе

— Комбинированное образование / обучение: медленно

разработка

— Обеспечение качества: внутреннее, внешнее

проверки (реже с участием курсантов, но гражданское или / и международное ОК) и даже некоторый военный международный обзор

механизма!

— Препятствия на пути к мобильности: сложно, но актуально

(12)

1 2

Некоторые выводы:

Чему мы можем научиться из этого опыта ОМС ЕС?

— Военная специфика не оспаривается

БП (гармонизация, а не стандартизация):

сохранение воинских культур

— Сотрудничество проще (международное, но

также с гражданскими лицами): извлекают выгоду из и делятся передовым опытом (учителя, курсанты, менеджеры)

— Бакалавр — ключ к будущему обучению

(13) (14)

1 4

Европейские MHEI увидели больше «проблем»

, чем «минусы»…

И эти вызовы

компенсируется важностью

цель: доступ к другим источникам

знаний, навыков и компетенций. (15)

1 5

Благодарю за внимание

Вопросы? Открытый огонь… (16)

1 6

Дополнительная информация:

— Сильвен Пэйл (ред.)

Европа для будущих офицеров, офицеров для будущего Европа —

Сборник базового образования европейских офицеров, польский

Министерство национальной обороны, Департамент науки и военного образования, Варшава, сентябрь 2011 г., 226стр.

Доступно: http://esdc.mil-edu.be/ («сетевые новости») — Сильвен Пэйл

Отчет об инвентаризации высшего военного образования в Европе, DG F Press,

Совет Европейского Союза, Брюссель, май 2010 г. (180 страниц). Доступно: http://esdc.mil-edu.be/ («сетевые новости»)

Сильвен Пэйл [email protected]

(17)

(PDF) Болонский процесс и его влияние на высшее образование на периферии России: пример Калининграда

11

из-за отсутствия академических стандартов и специалистов в КГУ, а спрос на степень бакалавра

в регионах невелик. рынок труда (там же.). Кроме того,

не имеет возможности для профессионального обучения, что является важным шагом для выпускников бакалавриата

в Европе (Смолин 2005: 51). Различия между российской

и европейской системой образования слишком велики для быстрой и простой адаптации Болонских стандартов

. Российским университетам нужно больше гибкости, а студентам — больше

независимости для успешной реализации Болонских реформ.

Одним из наиболее важных проектов по гармонизации КГУ с европейскими стандартами качества

стал Евро-факультет.В марте 1993 года этот проект

был инициирован Советом государств Балтийского моря (СГБМ). Их цель заключалась в реформировании высшего образования

в восточной части региона Балтийского моря в области права, экономики,

государственного и делового администрирования. В то время как центры евро-факультетов были открыты в

университетах Эстонии, Латвии и Литвы в 1990-х годах, КГУ открыл только

филиалов на юридических и экономических факультетах к сентябрю 2000 года.Этот проект

финансируется Европейской комиссией, скандинавскими государствами, Германией, Польшей,

Нидерландами, Великобританией и вышеупомянутыми странами, принимающими евро-факультет. Основным элементом программы

являются приглашенные лекторы из европейских университетов-партнеров: они проводят обучение на

различных уровнях, инициируют исследовательские проекты и помогают модернизировать учебные программы в принимающих

университетах (Калининградский государственный университет, 2007a). Основная цель

Калининградского еврофакультета — модернизировать преподавание экономики и права до уровня

, чтобы эти факультеты могли реагировать на международные вызовы, трансграничную торговлю

и растущую интеграцию региона Балтийского моря. .Устойчивые изменения в

КГУ должны быть достигнуты за счет модернизации учебных программ и методов обучения (Progress

Report 2002: 68). Основным препятствием для этих реформ является недостаточная гибкость учебных программ

и образовательных стандартов, установленных Министерством образования России. Для примера

внедрение новых методов и учебных программ возможно только в том случае, если количество уроков

будет сокращено, однако этот фактор определяет заработную плату преподавателей, что приводит к сопротивлению

реформе среди преподавателей.Еще одна трудность — низкий уровень владения иностранным языком среди студентов и преподавателей в Калининграде, что является критическим аспектом для международного сотрудничества

. Несмотря на то, что языковая подготовка интенсивно поддерживается

с самого начала Еврофакультета, ее улучшение остается долгосрочной целью

(там же: 69-71).

Александр Саленко, руководитель еврофакультета юридического факультета

КГУ, описывает два основных препятствия на пути к успеху проекта.Во-первых, необходимость смены поколения

на факультетах университетов из-за сопротивления реформам со стороны

старых преподавателей и стойкой иерархии в российских университетах. Второе препятствие

— это жесткие образовательные стандарты, установленные федеральным правительством. Кафедра Закона

в КГУ получила специальное разрешение Министерства образования на отклонение

от образовательных стандартов для целей Еврофакультета, но для комплексной адаптации

к европейским нормам и стандартам российским университетам потребуется

. больше автономии (интервью Саленко, 2006).В свою очередь, проректор

по международным связям КГУ Вера Заботкина подчеркивает, что Минобразования России

приняло все изменения учебных программ Еврофакультета, так что европейские стандарты

для университетского образования могут быть приняты. интегрированный. В свете этого базовые курсы были сокращены с сорока до двадцати пяти часов в неделю на

, а более продвинутые курсы были сокращены до

двадцать часов в неделю (Baltinfo Newsletter 2004: 10-1).Из этого ясно, что новые

структуры Еврофакультета не интегрированы напрямую в обычный учебный план

KSU, а существуют как параллельная структура. Такое развитие событий типично для России

Последние исследования Болонского процесса

Актуальность исследования обусловлена ​​тем, что современные тенденции глобализации способствуют формированию мирового образовательного пространства, и дальнейшие шаги в этом направлении требуют учета достижений признанных лидеров общества знаний и других стран, стремящихся к ним присоединиться. реформирование национальных систем образования.На основе анализа нормативных документов, статистических материалов и отчетов, текущих исследований современных ученых, опыта модернизации высшего образования в Украине и Центральной Азии в направлении интеграции в мировое, особенно европейское, образовательное пространство определяется их национальным интересы и желание расширять сотрудничество с Европой и миром в целом. Сравнительный анализ опыта реализации принципов Болонского процесса, участия в международных образовательных программах и проектах показывает, что эти страны-партнеры, объединенные общим социалистическим прошлым, хотя и не являются членами Европейского Союза, но считаются стратегическими партнерами.Утверждается, что Украина и Казахстан пошли по пути официального вступления в Болонский процесс (что способствовало повышению эффективности и качества высшего образования, расширению рынка образовательных услуг для поступающих и рынков труда для выпускников), в то время как Кыргызстан, Узбекистан и Таджикистан лишь частично изменили свое направление, о чем было заявлено на государственном уровне. С другой стороны, Туркменистан остается закрытым и консервативным. Выявлено, что общей для всех стран является необходимость систематического повышения качества высшего образования, дальнейшего обновления всей системы образования (организационной, методической, кадровой) с учетом тенденций глобализации и интеграции, что может способствовать дальнейшему активному сотрудничеству. со странами Евросоюза, в том числе в рамках международных программ (Erasmus, Tempus, Jean Monnet и др.).

% PDF-1.4 % 1 0 объект >>> эндобдж 2 0 obj > поток 2012-05-09T17: 53: 02 + 02: 002012-05-09T17: 53: 18 + 02: 002012-05-09T17: 53: 18 + 02: 00Adobe InDesign CS5 (7.0.4)

1JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAg / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA ALUDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwDosT6w9N9FgfjvHtA0a0 / xTvbKrblXWuiW6OIrns + uB + AKHAU2ws6X0LOa4U1VWPdq 11MAifHb4eaVkK0LjZ / 1VtxWuuxYuqbq4EDeP704TtBDQxOqDo + 65wa + ka2VGNf6vgUZRtALzfWr B1p9mXoXO91ZA / BRg0VxFvOluh0UixzVGuUkp08Wr0qRI9zvcf4KeIoMMjZTwPAJ61QA8AiKWm0 + FiOzcgY9Za1zgSC7jQShKQCYwJdL / mxlf6Wr8f7lH7gZBj8Vv + bGV / pa / wAf7kvcCvbV / wA18r / S 1fj / AHIe4E8DC76p5VrC0XVgwYI3d / kgZ2EiNMq / qtlMraw21EtABOvb5JwyIOPVf / mxlf6Wr8f7 kPcCvbV / zXyv9LV + P9yXuK4Ff818o / 4Wr8f7kuNXA871jCOBmuxnlpLQJLeDuEhAm1wFNHe7ZtnS ZQs0mn2TH6TgvqbLrW6Dh5PbzlN4yu4QqzoFcF1OQZHAsEj7wj7iuFzMrFz + m2tyHzWZhttZMR8R CcCCiqdnovXrLnjEyoNjvoWcbiOx80yUaSC5h216cK2Ny6RtZY79I0cB3j80Ym0SDyfT3FvqUnhp 3N + DkJhMWhmVivJtbwCdw + eqdHZbLdxUxKbFq9W4A / Rbq5OgLK2RoOmNdSpmJQ4SUuipUJUi0d9g qYXSJ / NBPJQloEjUqYS5jXOiSJMcIJX3AJKXaJB89E4LTu1hY9uAHsMOaI / GEy6ivr1ImdQsGljQ 7zGhTRkK44wnZm0P5JafNOEwVpiQlDmnVpBHkipo5rtzxBmB2TJroNfvKZ1Xve0ZN9bRste3Ts4h PpFt7H611Cpw / SmwDUtf7p + fKHCE29NiZVXVcCbmQ2wFj2nXjTRMOhXbvLU2OqvbtMOrsAB + B0Kk 6LHovrHF3Th2u4Lm / LWFHDdfLZ4SmgsusP7og / enTWxczqv9KP8AVH8UobIk4aal0cSr06gT9J + p + HZTQFBikbKfyCctXCSlbp7o2qlEoWqnP6hu9VpPG2B / FRZN2SGybCdupj90x96dDZEt0 + 0d / knL UggCE5bWrUGuLcz91zx92qj6Fk6hoQo6ZGfpGD5T + CdwLeJZm8asMQQf4JotJZih7nvrHLTyncJR xI9jtu6NJj5ptFdb6ZV0B5Y0uvAkDhs / xS408Lcx + hYdZBtc + 0 + B0h5IGZTwtnL6pj4FBoxy02Ab WMZw3zKQiSomnF6fjvy8xjddsh2jvAAzKfI0FoFu19YMhrMNtM + 614MeTdU2A1XScHGxfU9eyCQ5 obPnyjNEXluqf0t7e7AGlGOy2TkY9Xq2hnbk / AJsRZVI0HUjup2FU90ksHOj4lBTJoO0JKXRU1s8 TS0js7 + CZk2XQ3RYDoc9ncgH7v8AehjTNusGsnspAxllI7lJTWY0u + 0MHdzv + kE0DdfeyFuE6Pe6 D5CU0R0SZM / swbqS5yNItXogA7WxPP5UqVa + 2wOLwYLonjt8kUMPRdPPfdz3 + 5Ck29yzqnVntAZu 4H0a5 / gmcIZbKRlHWc0w / wBQNP78tb + CVxCNS26Pq5dIORc1rfCuSf8ApAJGaeF03Hp / SMYtAgcx MvefmdU3WRToHncvMu6hk7yNSdjGDWPJPAoLSbdtuLXgdLcLSC5gNryO58B + RMJsrhoHz3Ppttyb bw0kPl7gOykDGWlg1bKy88u / InY46LMh2bJCeQsBYu008ECuCES9yalN5IoUT2SUgzBOO4 + BH5U2 ey6O7DGDX32ObwGhuny / uSj8xVLZtwAnrVSAkhBU4fabh57T + CaDqVx2CUlFDEpJWjzKCliElMfz vwSU + 24 / 1Y6i / Hqf6lPuY0 / Sd3H9RQUz2kd9WuqAfo3Y7v6z3t / JU5KlcTUv + rh2oskVXYdQ8nWE / eaU4AIstB3 + L7r9jt9uTjPceXOfYT / 56TuILXQwPqLkYR9T1KbLSNXku0 / qjYmSJK4UGPVPqd1z OAqquxmUjUhz3y4 + cVHRGNBRNuYz / Fp1hodN2IS4EfTs4P8A1pO4gtpy2f4o / rGwR9pwf + 3Lf / SC eMoDGcZLL / xpfrIf + 1OF / n2 / + kEjlChjIYu / xR / WQtIbk4Mkf6S3 / wBIIHIEiBR1 / wCKD6zt + lk4 Hyst / wDedDjCeAs // Gj + sv8A3Jwf + 3Lf / SCPuBHAV / 8Axo / rJ / 3Jwf8APt / 9IJe4FcBY2f4oPrHY wsdlYUHwfb / 6QQMwVCBDGr / E79YqfoZODqIP6S3X / wBl0hIBJiSk / wDGj + sv / cnB / wC3Lf8A3nR9 wI4Cxd / ii + tH5uTgfOy3 / wBIIe4E8BQs / wATv1qbc637T087hEepd / 7z + SAlqkx0Sj / FF9Z ++ Rgf Ky3 / AN50eMI4Cv8A + ND9Zf8AuTg / 9uW / + kEuMK4Ct / 40h2l / 7k4P / blv / pBLjCuEsT / ie + sx4ysH / Pt / 9IJcYVwlEf8AE99ZRY2n7Vgy5rnD32 / mlo / 0H8pDjCuEvsGH / RKP + LZ / 1ITF7Q6l9YsLpWQM bIZa55aHzWGkQZ8Xt8ElNT / np0v / AEWR / ms / 9KJUpX / PTpf + iyP81n / pRKlN / pXXMTq7rG4zLGmo Au9QAfSnja53gkp0UlKSUpJSklKSUpJSklKSUpJSklKSUpJTiWfW7pVb3VuF0sJaYaORp + 8lSmeJ 9aOm5mRXi0i3fadrdzQBP + ckpt3db6Nj2upyM / FqsYYcx9zGuafAgulOGOZ6IsMP + cPQP / LLD / 7f r / 8AJo + 1PsVcQV / zh6B / 5ZYf / b9f / k0van2KuIIndf6Ecqt46jibRW8E + vXAJNcD6Xkl7U + xVYb + H / RKP + LZ / wBSExKZJSklPh2 / W / qZts9RlHpg5rGzVbWA7Ga51X6V1hZYXRq1uoVk4I19iziKbM + t ubiMxHejU85XTqsoD3NAvusqqGu4 + wepPj5oRwA35pMm7l9W6n0rNwMbP9G + vLssa9 + NTcXwyveN tTXWund8dPBNjCMgSFEkORl / XrLx + mY2U2ug5F994cx + 5gFFDiNGueHb3aR59lJHlgZEIM9Gxd9b c09Xfh5gpspN2LXjsdXZutbk1tscfX9QVtIB0BGqaMA4bPiri1S0fWHq99OfdTU2 + zFsvrpxq8W / 3 + k7a0 / ad5rJ7loEnsgcUQR / FPEUVn1n6k7pl + fi3Yr34j6q7qbMa6t4Nz2sG5jrxtjdI1dPkiMM eKijiNOl13qnUOj4GLYHVWX3ZVePZYKbCwNsLvcyllpeSI43GUzHCM5FJJDm1 / WjqlrOnkClrc6z KaLmY92RuZj7dj20VW + o3dJkEmE84Yi / CkcRSWfWbqVWY7pBZS7Ofk49eOTXYxrqLm73WOrdZuBa GukSkMMSOLoniLE / WLrteNkXOqquFGdZhvsox7H + myn6VrqheXO3f1hHiUvahY8rVxFPT1zqWZl9 Pow78R9WfVfZ6optcAaDt4ddUdZ1BGiBxxANg6KstZ / 1i63ViPynuxTt6j + zYZj2uOj9ht2tyHOd / Uh4o + 1AmvC0cRbL + s9ZdnMwcZ + OT9iszXPvxrqS4stNez07LmuYI7mfHhD24cNnvSbLo9L / AGf1 Xp2P1H7JUw5NYsLSxpIJ51jxUU48MiEg2G2zCw63B9dFTXN1DmsaCPmAmpU / CwrHF9mPU9ztS5zG kn5kI8R7qpb9n9P / AO41P / bbf7keOXdVK / Z / T / 8AuNT / ANtt / uS45d1UhdgYh3qsfZqYNdhj029j X5IcUu6qbGH / AESj / i2f9SEFJklLOJDSQJIEgeKSnkaqm03es36v3uO99ga ++ 2ysPtne4Vva5gJn wUhyyI3RQVXUyquykfV65zLaxQ4WXW2RWDuDGeo121oOsNhI5ZHqqgzqfZTdTkN6FkOux3OdXZZf bY4FzfTMusa4n26QeEDkkRSqDHHaMSx9th2eta6yt9LibbHeyxxse2HMIEuKJyyPVVBhXjU1UWYz Pq7cK7jUXj1rSZoEVFri3c0tHgUjmmTdq4Qza1zPVDeh5Qbe51llf2q / YXudvLvT + iDu1kBL3ZKo MiXHHtxX9BvezIeyy42X2ve91ZaWF1jml527RGqHuSu7VQbGX1DMzhU3K6HdYKLWX1 / pHiLK9Wu9 tY4QjIx2UdWmaWmwXN6Dk1PbZZa11WTfVtfdAsLfT2xu26wne7Luqgn9e451PUndBudl49fo13Ot sLgyCNZZqfcdTqhxyquiqQVVmgPFXRMxhe82ucMvI373fScH / SBd + dB17onLIqoM691N2PkVdByK 34jS2jZfcGtBMuGwN2ncfpSNe6RySIKqC1jzZQ7Hd0DIFb8g5h33XNd65O71A5rA4GfAoDJIG78F UGFrfXe2y7oeY97KzTvdlZJc6tzi8se7lzZPDpRGWQVQdGvrnUqa21VdEuYxgDWNaXAADQAD0Uw6 pdLpeflZzbHZWG / DLCA0PJO6Z4ljUFN5JSklKSUhd / S6v + Ls / wCqqSUrD / olH / Fs / wCpCSkySlJK cB3X + pBxAxMcgGP6XUP + / JKW / wCcHU / + 4mP / AOxdX / kklK / 5wdT / AO4mP / 7F1f8AkklK / wCcHU / + 4mP / AOxdX / kklK / 5wdT / AO4mP / 7F1f8AkklK / wCcHU / + 4mP / AOxdX / kklK / 5wdT / AO4mP / 7F1f8A kklN7A6v67HnP9DFcDDWi + uyR4 + 1ySm1 + 0MD / uTT / wBuN / vSUr9oYH / cmn / txv8AekpX7QwP + 5NP / bjf70lK / APT / wDuTT / 243 + 9JS37T6b / ANy6P + 3G / wB6SlftPpv / AHLo / wC3G / 3pKTV213MFlL22 Mdw5pDgY05CSmaSlJKUkpSSkLv6XV / xdn / VVJKVh / wBEo / 4tn / UhJSZJSklPHvuxN7p6ZhHU6nLq H / f0VMfWxP8Ayswf / Yyr / wAmkpXrYn / lZg / + xlX / AJNJSvWxP / KzB / 8AYyr / AMmkpXrYn / lZg / 8A sZV / 5NJSvWxP / KzB / wDYyr / yaSletif + VmD / AOxlX / k0lJcV / TLMhjMrAwqaiffYMqp23T90PSU6 f2b6peOH / wBuN / 8AJIKV9m + qXjh / 9uN / 8kkpX2b6peOH / wBuN / 8AJJKXbh / VSxwrZ9kc552ta2xp JJ0AEOSUn / 5udF / 7it + 93 / kklK / 5udF / 7it + 93 / kklN3GxqMSluPjsFdbJ2tHaSSefMpKSpKc / rn WcfoPTrOo5LXPDCGsrYJc97tGtCEpCIXRiZGngsv / Gj1zCymWZHTmV4jvcGOD2veyfzXkxPnHyUU MpkyywiIfQuldSxesdOx + qYRJoyWCxm4QRPIPmDoVMwFK7 + l1f8AF2f9VUkpWH / RKP8Ai2f9SElJ klKSU8i / Lxt7v8mYB1OpyaJ / 6pFS32vG / wDKvp // ALE0f + SSUr7Xjf8AlX0 // wBiaP8AySSlfa8b / wAq + n / + xNH / AJJJSvteN / 5V9P8A / Ymj / wAkkpX2vG / 8q + n / APsTR / 5JJTa + yZf / AM7 + P / 25WgpX 2TL / APnfx / 8AtytJTp4vSMCzHY / K6fTTaR76wGu26 / vBJSX9i9I / 7h0 / 5gSUr9i9I / 7h0 / 5gSUuz pHS6ntsrxamvYQ5rg0AgjUEJKbiSlJKUkpSSmvnY5ysS3HaYc9vtPMEaj8U3JHiiQuhLhkC + bdRx MXNbUcyLn12GAQGkdi1w17rNiTHZ06id3tvqZjtwvq5iYIcHOxw9jhxtJe54EH + S8LRxy4ogublj wyIdV39Lq / 4uz / qqk9YrD / olH / Fs / wCpCSkySlJKeRfl4293 + TMA6nU5NE / 9Uipb7Xjf + VfT / wD2 Jo / 8kkpX2vG / 8q + n / wDsTR / 5JJSvteN / 5V9P / wDYmj / ySSlfa8b / AMq + n / 8AsTR / 5JJSvteN / wCV fT // AGJo / wDJJKbv / OXO / wC4 + L / 7GU / + TQUr / nLnf9x8X / 2Mp / 8AJpKV / wA5c7 / uPi / + xlP / AJNJ To4nWsO3HZZl349FxndWL63xBMe4OjhJTfY9lrBZW4PY4S1zTIIPcEJKZJKUkpSSlJKY727iyRuA ktnWElNTq3VsTo / S7 + r5JLqMdm87NS7s1rfiTCSnzVn1srzsq76xX4NWPj4zbLPSJc91rjtawEkh u42HkN8VXnCJlszxnIR3W / xU9Rzs761dQtyrnv8AtWM ++ 1knYbBbS0O28e1roHkp4imGRt9Sd / S6 v + Ls / wCqqRQrD / olH / Fs / wCpCSkySlJKeRfl4293 + TMA6nU5NE / 9Uipb7Xjf + VfT / wD2Jo / 8kkpX 2vG / 8q + n / wDsTR / 5JJSvteN / 5V9P / wDYmj / ySSlfa8b / AMq + n / 8AsTR / 5JJSvteN / wCVfT // AGJo / wDJJKV9rxv / ACr6f / 7E0f8AkklMq7qrniqnpGDY930WsyKHE / ABySmx9ky // nfx / wDtytBSvsmX / wDO / j / 9uVpKbdeX16mttVXSWMYwQ1ovYAAOw1SU69LrH0sfcz07HNBeyZ2uI1bI5gpKZpKUkprm 6zIOzFMM4dfEj4Mnk + fHxSUjfjVjbhUiGvPqZDpJc5v8p3JLzp8JSU8l / jdzW4 / 1bpxA / a7KyWjY PzmVNc8 / IENQKQ + d9fvZVTi9Lo0Y2qp747lrP / Jvcfmo4DUlfI6U7n + J5xd9Z8vwGC8f + C0KQLC + tu / pdX / F2f8AVVIoVh / 0Sj / i2f8AUhJSZJSklPIvy8be7 / JmAdTqcmif + qRUt9rxv / Kvp / 8A7E0f + SSUr7Xjf + VfT / 8A2Jo / 8kkpX2vG / wDKvp // ALE0f + SSUr7Xjf8AlX0 // wBiaP8AySSm90 / GbmW1 mzo + MzGfum + uyuwCAeNkz7hCCnU / YvSP + 4dP + YElM6el9NosbdTjVV2N + i5rQCElNpJSklKSUpJT Q6h27ovSiW9RzaMd412PeA / X + R9L8ElOR / z4 + quS / bd1OllXAr9wLv652xHl9 / ghanaw + rdLzqHX dPyacmupsu9FwftEdw3jhFSSssx6bMrKcK9wNtr3kAMaBwSeA1oSU + J / 4wvrgz60dUrqwx + oYYe3 HcRDrHOA32HyO32 + SCXF6i + ct8mSGMYPgGhNjsulu9Z / idkfWbKB74Nh / wDBcdOWl9cd / S6v + Ls / 6qpFCsP + iUf8Wz / qQkpMkpSSnkX5eNvd / kzAOp1OTRP / AFSKlvteN / 5V9P8A / Ymj / wAkkpX2vG / 8 q + n / APsTR / 5JJSvteN / 5V9P / APYmj / ySSlfa8b / yr6f / AOxNH / kklNqnr + Rj1CmjExK62zta3LpA EmT + d5pKZ / 8AOXO / 7j4v / sZT / wCTQUuz6xdQse2uvFxnOcQ1rW5lJJJ4AG5JTZ / ah2i / 8qm / 9vs / vSUr9ofWL / yqb / 2 + z + 9JSXFzOt2ZDGZXT201E ++ wXMdt0 / dCSnTSU + AdU6Xmn6y5 / TWzdktyLyXP Orw3fbuJP8gSmk0kC3MDpgpKS09RzemPOX0692NeBG9jtsgHdtP7wMcJKda // GV1fqeOcLrtNWdj ujexs07o8Q2Wn7kjEnqkSA6NHpeV9URc5 + dj5Bkk1tsdvYweH6PaT8Sosgy9Cy4zh6uXnZVd + Xdb jgiuyxzqweQ0nQa + CliKAtimQSae0 / xNA / 8AOfKJOv2Cz / z7jpy19fd / S6v + Ls / 6qpJSsP8AolH / ABbP + pCSkySlJKeRfl4293 + TMA6nU5NE / wDVIqW + 143 / AJV9P / 8AYmj / AMkkpX2vG / 8AKvp // sTR / wCSSUr7Xjf + VfT / AP2Jo / 8AJJKV9rxv / Kvp / wD7E0f + SSUr7Xjf + VfT / wD2Jo / 8kkpX2vG / 8q + n / wDsTR / 5JJS7M6mp7bK + m4DXsIc1wyqAQRqCPckpuf8AOXO / 7j4v / sZT / wCTQUmo6x1rJYbMbp9V zQdpdXk1uE + EtJ8UlOngXZt1Ln52OMawOIDA8PlsD3S3zlJTZSU + VfXPC + z / AOMJlwYXjMxHW7WH aZbTdUdf7ATJ7Lo7vJV / Vzqb6mWNDC14Zthx1LxMfR7DlDjCeEtXpnTrusZzMOlrXEVvtc2wloIb HJbr3TrpbVudn4b8DNuwrYL6XlhLePknXaCGuSAD8ElOhf0y7Gqoc2u1zrWy8GvRrudrdpdOnwSJ CqL23 + J / HyKvrJkvtqfW04Ngl7S3X1aPFAEFJBfWXf0ur / i7P + qqRQrD / olH / Fs / 6kJKTJKUkp5F + Xjb3f5MwDqdTk0T / wBUipb7Xjf + VfT / AP2Jo / 8AJJKV9rxv / Kvp / wD7E0f + SSUr7Xjf + VfT / wD2 Jo / 8kkpX2vG / 8q + n / wDsTR / 5JJSvteN / 5V9P / wDYmj / ySSlfa8b / AMq + n / 8AsTR / 5JJSvteN / wCV fT // AGJo / wDJJKSUH7SS3G6Nh4FupFd9LiB57SUlN7Hu6ziMNeN0auphO4tZdWBPE / ggpL + 0PrF / 5VN / 7fZ / ekpNiZnWbchleXgCikzusFrXxAMe0a8pKeT / AMYeFv8ArB0TKbWbS + rMqc0O2mG17hr / AGkyey6O7w1F59Gsm1zXbGNc0ZDwfYI / ccO5TCuDldHp9frXpv3Dax5LW8knhsad3KQmorBqXZx / qrX1jOfZmPtoNjtrQxjQS8ue5xJc7UMYBPxCaZGK8RBbGZ9Reo03Oo6V1CljWt3mtzPSc1p4l7fU LvjKhlzMYCyF / sk7F3rMHPysamjqFIvpY1jprabfzC10y90eUAJuWenpZMI1PE3PqF0LpvSfrBkW 4hLbX4rw6uwkvDTZSdJOgEDt807l805yohbnwxgLD3bv6XV / xdn / AFVStNZWH / RKP + LZ / wBSElJk lKSU8m / IxQ8 / 5P6cdTJOTTPzRUt9oxP / ACv6b / 7E0pKV9oxP / K / pv / sTSkpX2jE / 8r + m / wDsTSkp X2jE / wDK / pv / ALE0pKV9oxP / ACv6b / 7E0pKV9oxP / K / pv / sTSkpX2jE / 8r + m / wDsTSkp2Oj29L2t 9FuLRlWgh2VFjHmGkn8w66CUFOqkpSSlJKfN / wDHM99VHSLa3FjxbeA5pgw5jZ1CBSHzQdQzdgYc iwtaAAC4kADQIcITZT0ZV9BZb7HP1 + k0caHWEuAFPGQ9F0n66P6dR6FmFU6rcXk1wDLjqdQo5YCd iuGUdkrPrBg5 / VA + 65tVNtnv9ZkQwxLNCeBoFHLFKqZBki9phfY2U25dOWy9jQbXikhznAS7aGtJ hMEKJJXmdgANT6lZX2 / 6xXZXqP3HFsD6nEga20lp28SNQp8WhYsw0e2d / S6v + Ls / 6qpTMCsP + iUf 8Wz / AKkJKSkxqUlOX / zjwy4 + lXbbUDHrMDS0 + bZcCR8vgkpLV0vouTU3IqxaXstAe12wCQ7XuJSU z / YvSP8AuHT / AJgSUr9i9I / 7h0 / 5gSUr9i9I / wC4dP8AmBJSv2L0j / uHT / mBJSv2L0j / ALh0 / wCY ElK / YvSP + 4dP + YElK / YvSP8AuHT / AJgSUzp6X07HtF1GNXXY2drmtAIkQfypKbSSlJKUkpp9R6R0 vqzWN6ni1ZYqJNYuaH7SdCRKSnKy / qH9W8ktNWHTjbZkV1V6z47mOSUg / wDG + 6F + 43 / tqn / 0mkpf / wAb7of7rf8Atqn / ANJpWpY / 4vOgu + lW0yZ / maef + 20lM6fqJ0fHduois + LaqR / 6LSoKsul07oWP 03Kfl12Oe97Cw7msGhLTyxjT + agIgbBJlIjUt139Lq / 4uz / qqkUORi / WrojcWlrrbpFbQf1bIPAH / AqT2J / ypHEEfU / rP0u / p + TRiutsttqexodTdWPc0idz6mjRI4pAWriDgYt2bRhNu9eksc2WjYSJ g9t0pinX6F1 / D6dhvwuo3WGyq6zYWUWPGxx3 / Sprc3lxTo4pSFhVgOj / AM7Oh / 6W7 / 2GyP8A0ine xP8AlSuIJ + qdXb03Fqym1OvbaQABLSARunVpUVJcv / nl / wB0bP8AO / 8AMEqU6 / SOp / tXGdkekaNr zXtcZJgNdPA / eSU2fteL / pq / 84f3pKW + 14v + mr / zh / ekpX2vF / 01f + cP70lK + 14v + mr / AM4f3pKV 9rxf9NX / AJw / vSUkZZXaJre14GhLSD + RJTJJSklKSUpJSklKSUpJSklIXf0ur / i7P + qqSUrD / olH / Fs / 6kJKSPax7HMsAcxwIc1wkEHkEFJT57lONeTbgswbb2sttZj + iS32lxDNNw029yUUO39WvrL0 hllvQcq2vE6hRbsfW9wDLHvAcRS / QO2 / RI50QS9QCCJGoPBSUukpSSlJKeWf9SNz3O + 2xuJP814 / 9cRtS3 / Mb / u7 / wCBf + pUrUr / AJjf93f / AAL / ANSpWpX / ADG / 7u / + Bf8AqVK1K / 5jf93f / Av / AFKl anZ6J0j9j49lHq + t6j9 + 7bsjQCPpO8EFOikpSSlJKUkpSSnlupf4wuk4eW7CxKbc6xhLXWVbRUC0 w5u8ukkeTSkp2Ok9dwusAtoFlNzWNsdRew1vDHSGuHII07EpKdFJSF39Lq / 4uz / qqklKw / 6JR / xb P + pCSnzH / Gd1PqrfrDR03GybG0Guh7McO21utdY4NLwPpCY5kJKex6pfT0XpOZ1nMIe + pjiG8b7H QxrdPF5ASU + K2PdY5zrTvdYS6wn85zjLjrPJKSnovqR13O6b13Bx6chzMXIuZRbQ536Jws / Rj2nR rgSII17cJKfanE7SWamNPikpwPtn1x / 7g4 / + cP8A0ukpX2z64 / 8AcHH / AM4f + l0lK + 2fXH / uDj / 5 с 8AS6SlfbPrj / 3Bx / 8AOH / pdJSvtn1x / wC4OP8A5w / 9LpKV9s + uP / cHH / zh / wCl0lK + 2fXH / uDj / wCcP / S6SlfbPrj / ANwcf / OH / pdJSvtn1x / 7g4 / + cP8A0ukpX2z64 / 8AcHH / AM4f + l0lK + 2fXH / u Dj / 5w / 8AS6Snaw3ZL8at2YwV3kfpGN4B8tXflSUzue2qmy1 + jWNLifICUlPlHSshvS8fDxBW / wBU sb9BsgF3AlFD1v1Z6mepZ7LLK7anUCzHBsiHghr / AGx2Gw8pJetQUhd / S6v + Ls / 6qpJSsP8AolH / ABbP + pCSnD659Ruk9f6pV1bMtyGXUisNbU5gYfSdvbIdU4886pKbnX / q3h / WLDZg5lt9VLLBaW0O a3cWztDt7H6AmUlPPn / FL9XD / wBqc3 / Pq / 8ASCSmP / jZfVjBtrtOfl0WMc2ypzraWkOYQ5rhuo7E BJT1rczp7aRScut0N2FzrGbjpEmIEpKcP / m39W / + 5zv + 3qv / ACCKlf8ANv6t / wDc53 / b1X / kElK / 5t / Vv / uc7 / t6r / yCSlf82 / q3 / wBznf8Ab1X / AJBJSv8Am39W / wDuc7 / t6r / yCSlf82 / q3 / 3Od / 29 V / 5BJSv + bf1b / wC5zv8At6r / AMgkpX / Nv6t / 9znf9vVf + QSUr / m39W / + 5zv + 3qv / ACCSlf8ANv6t / wDc53 / b1X / kElNvpfT + h9JyHZONmBznMNZFltZEEtd + aG / uoKdpj2WND63BzXahzTIPzCSlPY2x jq3gOa4FrgeCDoQkp8t60 / Gx + oW09NyA6vHeQyzcDqzQtng7XSEUPRfUrqNV / UMrFyL22Zbqxe1r SDNZID3afyiEkvZIKQu / pdX / ABdn / VVJKXxW7capvO1jR9wCSkqSliQOSgSApHbkU0sNljg1o5KH GE8JcvJPQOt7bMh + 8UML5JcwNY4xJ452o8QSYFTPqv0Kxoeyoua4SCLHcH5o2tpf / mp0T / Qu / wA9 396Slf8ANTon + HD / Nu / vSU4 / VMbonT8htFWC / KBYHF7LnQCS4bdA7wRU1Q / pJE / si / 5WvP8A31JC t3Sf / KjI / wC3H / 8AkUlK3dJ / 8qMj / tx // kUlK3dJ / wDKjI / 7cf8A + RSUrd0n / wAqMj / tx / 8A5FJS t3Sf / KjI / wC3H / 8AkUlK3dJ / 8qMj / tx // kUlK3dJ / wDKjI / 7cf8A + RSU9FZ1TG6N9WndVdRY2jFp 9T0AZfAP0ZdCCXzDq3 + N36wdQs9LpTK + m1A + 5zYut5 / esbt / 6KSnjqevdQpdb7m2tue57m2CRueS 4uHHcpKZ9NysjIyrrLH7rLGbZ40 / dEJKfb / 8XXrD6qYrb7Da5r7WteTJLQ9237gkp6B39Lq / 4uz / AKqpJS9Tg2isn90fkQJAUBazrS7RuijMyV4ijO46kpqdHnfrBf1Kyz7HV6QqJkk7twEfnGY4kpwp fGkOLTk27MO / HLq3luVlei4O9gEU1Q7b4cJFRdrKzbHXV9P6edt9jQ + x0aU1fvEfvHhoQGi2m7Tm bnGsAvYzR1vmO3mnCfdaYNoEOEgyFIscV31Q6S9xcTbLjJ9w7 / 2UrUofVDo4EEWHzL / 9iVqX / wCa PRv3bP8APKVqV / zR6N + 7Z / nlK1K / 5o9G / ds / zylalf8ANHo37tn + eUrUr / mj0b92z / PKVqV / zR6N + 7Z / nlK1K / 5o9G / ds / zylam3ldFwczpD + iXBxxLK / ScA6HbZn6SSnmm / 4pPqe0QK8j / t4 / 3JKW / 8 aH6m / wCiyP8At4 / 3JKS4 / wDiq + qWM7fVXfJ01tJ / gkp6TpXS8To2Ezp + CC2msuLQ4yfcS4 / iUlJn f0ur / i7P + qqSUhYS6qsn90afJQk2yDRcugSeyCaQHLpF3o7h6kb9nfbMSkmlzVS + fYDvJJnX6XKS klNNdO9zGwbDud5wISQS124HpeqaSd + U / fdcT7gOwHwGgSVarL2NpNeJpXU0l9gGjGtEmPFySmlT 9aOk47Q2t1hA5BadfP4qWIkFkiC2P + d3Rv3rP8wp1LWQ + tnRSJNrh5Fjv7klK / 519E / 0zv8AMd / c kpX / ADr6J / pnf5jv7klK / wCdfRP9M7 / Md / ckpX / Ovon + md / mO / uSUr / nX0T / AEzv8x39ySlf86 + i f6Z3 + Y7 + 5JSv + dfRP9M7 / Md / ckptYHWun9SsdViPL3MbuILS3SY7jzSU3klKSUpJSklIXf0ur / i7 P + qqSU16nbaWf1W / kUDJTC98CZDW9ydB96S4OV1Ho9uVk0WVXvofuG8siQ1sn8qIKbdPFtd / R8gb bm + H0Xj95v8AcgtLLMzPsVXqCt1oEkhsCANZkpKq09bxbW2wAgPaHAHQ6idUEI8nYMW7eCWem7c0 aSIMwiFF431ehf8AcPI / 7c / 2Kb1d1mim3dCDjuxMgg8fpNfyIi0FsMt + re0TgZRPjuJ / 78EUL + r9 Wv8Ayvyv84 / + TSUr1fq1 / wCV + V / nH / yaSler9Wv / ACvyv84 / + TSUr1fq1 / 5X5X + cf / JpKV6v1a / 8 r8r / ADj / AOTSUr1fq1 / 5X5X + cf8AyaSler9Wv / K / K / zj / wCTSU7 / AEjF6TiYv7VxmOxm2MIcbXHR od3kkchBLb / bXSP + 5lP + eElNxrg5oc0yCJBHcFJS6SlJKQu / pdX / ABdn / VVJKa1LT6DP6on7lAyt LqDHZdteJXJrpsZZkRwYMtZ / EojRIaWO7OZkl + LWS + x5F4uBImTJaR9EBI0l2aiHx6le17dYOvzB TVrRwcZ1j32W5IzMYPcWNJkNeDqD4x + CJSS27H5WS2s4NjK63Al1rhud5BrUKRoEooe6h9F9jrBY 0tLtAYIjSAkDSC5H / NDpva2 // Ob / AOk1J7hW8IR5P1U6fTQ61tlxLRJBc3gc / meCIyG1cIbDPqb0 l7Q9tuRBEj3M / wDSafa1f / mX0v8A0uR / nM / 9JpWpX / Mvpf8Apcj / ADmf + k0rUr / mX0v / AEuR / nM / 9JpWp1em9No6VjnGx3PcwuL5sIJkx4BvgkptpKUkpSSkWTj1ZdD8a8bq7BtcAY0 + SSnM / wCanRP9 C7 / Pd / ekptZvRun9QZVXlMe5tALa9ltlcA7efSeyfojlOjMx2QRbV / 5p9D / 0V3 / sTkf + lk / 35 / yp XCFf80 + h / wCiu / 8AYnI / 9LJe / P8AlSuEInfVXon2qtvpXQa3k / rOR2Nf / DeaHvz / AJUrhDep3ekw R + aPyKozM9zK / cYYCfvJSQ5HUBa3L3Y ++ sTD2NJl06 + owDSUl4b99TsrELK7S0WD6Q0JHhPaUAhz aelvbdXjvLRTj7HNFRO + Xau9vABPJ8E6027GPVbUHMse1zQf0Ya3aWt8DqUFhKXT4IFStISCmNrd 9L2d3NcPvCIU4 / 8Azmp6ZRj49tT7XGoP3Agclw7 / AAU7Gx / 57Yv / AHGs / wA4I0pX / PbF / wC41n + c EqUr / nti / wDcaz / OCVKV / wA9sX / uNZ / nBKlJ8L62Y + bl1YjaHtNrtocSICFKbOT9Z + h5d78XJydl tR2vb6dhg / FrCELC0yAR / wDPD6uf9y // AAK3 / wBJpcQVxxV / zw + rn / cv / wACt / 8ASaXEFccVf88P q5 / 3L / 8AArf / AEmlxBXHFX / PD6uf9y // AAK3 / wBJpcQVxxV / zw + rn / cv / wACt / 8ASaXEFccVf88P q5 / 3L / 8AArf / AEmlxBXHFE763 / V05VbvtegreCfTt5Jr / wCD8kuIK4w3qCRTXJn2iR8lCztbMIsy K / U + jSHWNb3c8DQx4NRSGpjZlVjq / szLn2bpstAJaf3tUCE06uxzGO9Ae52oB0AJ5KAWtU15AqvY 14dnvqP6Qe0RqGR80dFFyRgfWz / T / wDTH9yfcFnqUcH61nm // pj + 5K4KqS / 2H62f9yP + mP7kgYK9 TF + J9amMc9 + R7WtLj7xwBJ7I3BVSZ9Pw / rU / Cqdi5La6S2WNcRIE / wBRyetbh3H64 / 8Acyv7x / 6T SUr7D9cf + 5lf3j / 0mkpX2H64 / wDcyv7x / wCk0lK + w / XH / uZX94 / 9JpKV9h + uP / cyv7x / 6TSUr7D9 cf8AuZX94 / 8ASaSlfYfrj / 3Mr + 8f + k0lOlhV9do6fa3IfVfm75qNjiK9sN0cWMnx7JG + igi3 / W7 / AEPTf + 3bv / SKZ6 / Bd6Vb / rd / oem / 9u3f + kUvX4K9Kt / 1u / 0PTf8At27 / ANIpevwV6Vb / AK3f6Hpv / bt3 / pFL1 + CvSic / 62faq5p6du9N8fpboia5 / wACl6 / BXpbVV1Qprh7fojuPBRr2EVm9977GElmx okaN7 / ekloUZD68oehcwVAzfXu3SBpuZIHHdEjRTrtvoPFjSPJwTAhf1aJ3b2zxMhFC / r0 / vt + 8I qW9Wmd3qN + 8JpVbL1aY1e3 / OCICraHWsqtnT311Pb6mQRQwbhy8wfwTojVROjoUW4eNSzH9asem0 N + kO3zUzGk + 2Yn + nr / z2 / wB6SlfbMT / T1 / 57f70lK + 2Yn + nr / wA9v96SlfbMT / T1 / wCe3 + 9JSvtm J / p6 / wDPb / ekpX2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v96SlfbMT / AE9f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 89v8AekpX 2zE / 09f + e3 + 9JSvtmJ / p6 / 8APb / ekpX2zE / 09f8Ant / vSUhdmYn2us + vX / N2fnt / eq80lP8A / 9k =

2JPEG256256 / 9j / 4AAQSkZJRgABAgEASABIAAD / 7QAsUGhvdG9zaG9wIDMuMAA4QklNA + 0AAAAAABAASAAAAAEA AQBIAAAAAQAB / + 4AE0Fkb2JlAGSAAAAAAQUAAgAg / 9sAhAAMCAgICAgMCAgMEAsLCxAUDg0NDhQY EhMTExIYFBIUFBQUEhQUGx4eHhsUJCcnJyckMjU1NTI7Ozs7Ozs7Ozs7AQ0LCxAOECIYGCIyKCEo MjsyMjIyOzs7Ozs7Ozs7Ozs7Ozs7OztAQEBAQDtAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQEBAQED / wAARCAEA ALUDAREAAhEBAxEB / 8QBQgAAAQUBAQEBAQEAAAAAAAAAAwABAgQFBgcICQoLAQABBQEBAQEBAQAA AAAAAAABAAIDBAUGBwgJCgsQAAEEAQMCBAIFBwYIBQMMMwEAAhEDBCESMQVBUWETInGBMgYUkaGx QiMkFVLBYjM0coLRQwclklPw4fFjczUWorKDJkSTVGRFwqN0NhfSVeJl8rOEw9N14 / NGJ5SkhbSV xNTk9KW1xdXl9VZmdoaWprbG1ub2N0dXZ3eHl6e3x9fn9xEAAgIBAgQEAwQFBgcHBgI7AQACEQMh MRIEQVFhcSITBTKBkRShsUIjwVLR8DMkYuFygpJDUxVjczTxJQYWorKDByY1wtJEk1SjF2RFVTZ0 ZeLys4TD03Xj80aUpIW0lcTU5PSltcXV5fVWZnaGlqa2xtbm9ic3R1dnd4eXp7fh2 + f3 / 9oADAMB AAIRAxEAPwDeweoYJx2b6CDtHDWn + KtGBawmGyzM6a4wYZP77NP4ocBTxBDdgdJta5lVTLLXGWGq Jg / DwRBIQQHNv + r1tINlYFjG6ukAOH96eMgWmJaYzaulVvyLdrqm6uZpqf5PmnGIKATb5t1bPt6l 1C3LsOpJIVTLK5NqAoNPaSN0cplJYEQglSSnRorFVQB + kdT8Vaxx4YscjZTaeSkQybtA7JIVuaOw SUxJadYSSxJBHCClvbIHHmkpuPwemPY4N6i2dpiKbOY44UcuIjZcKSV4fS3VMceotBLRI9GzTT4I xlKtkEBRwul / + WLf + 2bP7keKXZVDut9i6X / 5Yt / 7Zs / uQuXZVDut9i6V36i3 / tmz + 5K5dlUHOzKq aryyiwXMgQ8NLZkeDtUyW6Qg923tKbZpL6NiOBY3ddcIA4JI48grJnENYRJTbGjVtzneT2uQ92Kf bk1LLL67Bka1ke0ObI / FPiRIaLSCHU6d1R7z6VhG / s7xj + KEoqBcb624zvRbdXoxzpc0cbkRsmOh eAyGeneQeDqqeSNSbUTotVq0tnhNiooTympS41e + 0E8N1KfijxSRI0G / 5q2xqHCSl0lKgpKWfLGl 3gNBxJQkaCgsJIBOk9khspaQElM6wNpPjoEVItxZjbmctH5NFFZEE1qiGb2e2fNv9yaM / dPAlbfU / hwB8DopBkiUcJZFOQhunQzwocu66KPY3fu78qOtVz7Nif4ub / s9b29Wc0Pa120UnSQP + GUhzRO8 WMY5Dq2mf4vr2kF3VC8DkGk6 / deh7sP3U8Eu7ZP1GY6p1TsuWv5 / Rd / H + dRGcR2C04SerWq / xeOq c1w6jq0gz6Hh / wBeTvvXgj2PFNn / AFEOdjux3520O7 + jMf8AgqA5iuifY8Xncn / Eq3III6xsI / 7q z / 7sBR5MnH0ZIxpD / wCMb4dbj / 0E / wDflRrlv / GL / wDN3 / 7Kf + / KSk1P + JMUtLR1mSeT9l / 9 + FJD JwjZBFs // GZ / 83H / ALK / + / Cf7 / gt4Fx / iaj / AL2P / ZX / AN + Evf8ABXAv / wCM3 / 5t / wD2V / 8AfhL3 / BXAr / xmz / 5cf + yv / vwl7 / grgRW / 4lDa4H9swAODiz / 7sqOeTiK4Cl2f4li1oaeszHf7L / 78J0c1 CkGNr / 8AjL / + bj / 2V / 8Afhh4 / BHAzH + JuG7R1fj / ALrf + / CPv + CuBH / 4yv6N1f7Z + lOv2XxP / hhM 9300nh2Qf + MZ / wCbv / 2U / wDflRrmY / xHiIPWZ / 8AQX / 34RtCmf4kHMiOuaAzh3T / AN + URIhRCv8A xkHbS39tnU / 9xf8A35Q4lUjP + JKLm1ftow5jnT9l / dLBH9J / lJWl9Qw / 6JR / xbP + pCCnJ639a8Ho WfRg5Vb3G6my8vbthjawSJkj6W0pKWd9aWOyh0 / Gw7sjMfTVcyhpY2RY0vfue9zWgVjbuPi4Qkpq D / GF0R2I7Kqm0sxrMmypj2OdWW2VU11P2uIDrHWiElIj / jG6WWZFldL3NoFJa42Vta43OpbDyXfo 49WfdyGuPZJTbt + ttzKX219NtsNduNQ4C2oS / K2Bm33klu6xoDgIOvgkpfq / 1yxOjZgwsrHsNgxD mWNY5hcwBtz9u3dJj0DJGg08UlNaz6 / 4dWMbn4r3WOoGTTXVZXaLGTkbi17HFvt + zmfMgJKTZP1y bj1ZFgwLnHHZlWlhfW13p4bqmWucNxLT + k0B5 + aSmA + u035OL9gd9pxn00GgX1eo6691LWs2zIH6 XVx00KSnd6b1CnqmFXm0tcxry5pZYAHMfW51b2OguEtc0jQpKbSSlJKUkpSSlJKUkpSSlJKUkpSS lJKQu / pdX / F2f9VUkpWH / RKP + LZ / 1ISU899Y + nY2Z1JtuR0m7qIFLayW3WNqc0Oc4NfU0FjtpM6p KaLcJjWtA6JmCxry / wBf7XkesZa1hY676ZZtY0bZjRJTM41Lhitf9XLLG4NTKKGPse5oZWCGtc11 Za7mde8Hskprs6RiVY9WPR0DLpbR / Nvqyr2PEO9RvvaNx2n6OunZJTaqqdW42O6Jl3WF9D / Uvybr nzjO31e6wOMNeS6OJMpKV1CpvVh4W5v1fussvYK3vFtjXbWtsr2gtYIG253Hikpj9ma4fp + hZWS / 0zQbcjJutsNZeLdm94Jjc3 + CSlvstZ + 0F / Qcmx2Wyyu91mRc9z2W + nvaXOBMRSwfAAcJKYX4P2i6 29 / SOoNdfb9oc2vMyGNFsg + o1jYDXe3kJKdPE6nnYGNXiYnQ7a6ahDW73HkySS6skkkySdSkpN + 3 ur / + U13 + ef8A0kkpX7e6v / 5TXf55 / wDSSSmVfXeqve1rukXNDiAXFx0B7 / zSSnbSUpJSklKSUpJS klKSUpJSF39Lq / 4uz / qqklKw / wCiUf8AFs / 6kJKZvppsO6ytrjxLgCUrUx + y43 + iZ / mj + 5K1K + y4 3 + iZ / mj + 5K1K + y43 + iZ / mj + 5K1K + y43 + iZ / mj + 5K1MHswKiBY2lhPG4NH5UbKmM9M8aP + glZUrd0 vxo / 6CVlSp6Z40f9BKypU9M8aP8AoJWVKnpnjR / 0ErKlT0zxo / 6CVlSp6Z40f9BKypU9M8aP + glZ UzZXg2z6TanxztDTh4JWVMvsuN / omf5o / uQtSvsuN / omf5o / uStSvsuN / omf5o / uStSvsuN / omf5 o / uStSvsuN / omf5o / uStSvsuN / omf5o / uStSF2Njfa6 / 0TP5uz80fvVeSVqS4f8ARKP + LZ / 1ISUm SUpJSklKSUpJTjddp6ZZbUc / GyMhwadpoa4gCe + 0hJTl / Zfq7 / 5X53 + Y / wD8kipX2X6u / wDlfnf5 j / 8AySSlfZfq7 / 5X53 + Y / wD8kkpX2X6u / wDlfnf5j / 8AySSlfZfq7 / 5X53 + Y / wD8kkpX2X6u / wDl fnf5j / 8AySSlfZfq7 / 5X53 + Y / wD8kkpX2X6u / wDlfnf5j / 8AySSm1gX9I6bY63Ewc1jnt2kmtztJ nu5BTe / 5w0f9xMz / ALZP96Slf84aP + 4mZ / 2yf70lK / 5w0f8AcTM / 7ZP96Slf84aP + 4mZ / wBsn + 9J Sv8AnDR / 3EzP + 2T / AHpKdHHuGRSy9rXMDxIa8bXD4hJTF39Lq / 4uz / qqklKw / wCiUf8AFs / 6kJKT JKUkpSSlJKUkpwPrJXY ++ ksaXQw8ZLMfv4P5SU4 / oXf6N3 / uQqRQr0Lv9G7 / ANyFSSlehd / o3f8A uQqSUr0Lv9G7 / wByFSSlehd / o3f + 5CpJSvQu / wBG7 / 3IVJKV6F3 + jd / 7kKklK9C7 / Ru / 9yFSSleh d / o3f + 5CpJSvQu / 0bv8A3IVJKV6F3 + jd / wC5CpJSvQu / 0bv / AHIVJKV6F3 + jd / 7kKklNzpnS3Z1z mXC6utrZL68tlsHsCGTykl6ljQxjWCSGgAE86IKRu / pdX / F2f9VUkpWH / RKP + LZ / 1ISUmSUpJSkl KSUpJTzf1pfS3Io9V1DTsMetW5557bAUlOJ6uJ / pMP8A7Ys / 8iihXq4n + kw / + 2LP / IpKV6uJ / pMP / tiz / wAikpXq4n + квт / 8Atiz / AMikpXq4n + квт / wDtiz / yKSlerif6TD / 7Ys / 8ikpXq4n + квт / + 2LP / ACKSlerif6TD / wC2LP8AyKSlerif6TD / AO2LP / IpKV6uJ / pMP / tiz / yKSlerif6TD / 7Ys / 8AIpKV 6uJ / pMP / ALYs / wDIpKV6uJ / pMP8A7Ys / 8ikp38Trn1Ywd32T9F6kbttb9YmO3mgl2cPMx8 / Hbk4z i6txIBII4MHQpKXd / S6v + Ls / 6qpJSsP + iUf8Wz / qQkpMkpSSlJKUkpSSnE6 / fXVdUH5eTjS0 + 3Ha SDryUlOX9to / 8tOof5h / vRUr7bR / 5adQ / wAw / wB6Sk2h2XExcht1mdm5DQDNdjDtMiElOj / zp6X4 Xf8AbZQUr / nT0vwu / wC2ykpX / Onpfhd / 22UlK / 509L8Lv + 2ykpX / ADp6X4Xf9tlJSv8AnT0vwu / 7 bKSlf86el + F3 / bZSUr / nT0vwu / 7bKSlf86el + F3 / AG2UlK / 509L8Lv8AtspKb2B1HH6jW63h4bWO 2ne0tMxPdJTaSUhd / S6v + Ls / 6qpJSsP + iUf8Wz / qQkpMkpSSlJKUkpSSnB + sTbnXU + k28jaZ9HJb QOe4ex0pKcn08v8AczP / AGPr / wDSSKFenl / uZn / sfX / 6SSUr08v9zM / 9j6 // AEkkpXp5f7mZ / wCx 9f8A6SSUr08v9zM / 9j6 // SSSlenl / uZn / sfX / wCkklK9PL / czP8A2Pr / APSSSlenl / uZn / sfX / 6S SUr08v8AczP / AGPr / wDSSSlenl / uZn / sfX / 6SSUr08v9zM / 9j6 // AEkkpXp5f7mZ / wCx9f8A6SSU 3cDqOdgVurbiWX7nbt1 + ZW8jSIB2DRJLr4HVDkse7MrZiOaYa03NfuHjpCCm8x7HtD2ODmnggyEl I3f0ur / i7P8AqqklKw / 6JR / xbP8AqQkpMkpSSlJKUkpSSnnfrO2k30eq7Fadhj7T6s8 / m + kCkpxd мДж / pOm / + zP8A5FFCtmJ / pOm / + zP / AJFJStmJ / pOm / wDsz / 5FJStmJ / pOm / 8Asz / 5FJStmJ / pOm / + zP8A5FJStmJ / pOm / + zP / AJFJStmJ / pOm / wDsz / 5FJStmJ / pOm / 8Asz / 5FJStmJ / pOm / + zP8A5FJS tmJ / pOm / + zP / AJFJStmJ / pOm / wDsz / 5FJStmJ / pOm / 8Asz / 5FJStmJ / pOm / + zP8A5FJTc6czoEvH UjiOJ2ir0PX8927eB5JJerxsajEpbj4zPTrZO1okxJLjz5lBSzv6XV / xdn / VVJKVh / 0Sj / i2f9SE lJklKSUpJSklKSU4f1gvopuqFuc / DJaYayv1N2vKSnJ + 24f / AJc3f9sIoV9tw / 8Ay5u / 7YSUr7bh / wDlzd / 2wkp08X6wdDox2VXZBve0a2OqILtfgglL / wA5vq / + / wD + BO / 8ikpX / Ob6v / v / APgTv / IP KV / zm + r / AO // AOBO / wDIpKV / zm + r / wC // wCBO / 8AIpKV / wA5vq / + / wD + BO / 8ikpX / Ob6v / v / APgT v / IpKV / zm + r / AO // AOBO / wDIpKV / zm + r / wC // wCBO / 8AIpKV / wA5vq / + / wD + BO / 8ikpv4OVg9Rp + 0YgDmBxbJbt1HxHmkptpKQu / pdX / ABdn / VVJKRYeTjfZKP0rP5tn5w / dHmlSk32rG / 0rP84f3pUp X2rG / wBKz / OH96VKV9qxv9Kz / OH96VKV9qxv9Kz / ADh / elSlfasb / SS / zh / elSnI + sAyzdV9m + 1R tM / ZrRWJn84EGUlOTt6p / wCbL / 2JH / kUUK29U / 8ANl / 7Ej / yKSlbeqf + bL / 2JH / kUlK29U / 82X / с SP8AyKSlbeqf + bL / ANiR / wCRSUrb1T / zZf8AsSP / ACKSlbeqf + bL / wBiR / 5FJStvVP8AzZf + xI / 8 ikpW3qn / AJsv / Ykf + RSUrb1T / wA2X / sSP / IpKVt6p / 5sv / Ykf + RSUrb1T / zZf + xI / wDIpKVt6p / 5 sv8A2JH / AJFJTo4fVeoYmO2h3DkXlpJ9S25rnGTOphBLtYV9uTjtuupdjvdM1uMkQfFJS7v6XV / x dn / VVJKVh / 0Sj / i2f9SElJklOZ + wcb / T5X / b7 / 70lIMzodjWNODZdY + fcLcixojyiUlOXkY + Ti2e lk311Pidr8ywGD34RQjk / wDcun / 2Ns / uSU6h2nZS ++ g2jFJ2GPtL7Wnn830nNQS4vo4n7vTf + 3cn / wBKIoV6OJ + 703 / t3J / 9KJKV6OJ + 703 / ALdyf / SiSlejifu9N / 7dyf8A0okpXo4n7vTf + 3cn / wBK JKV6OJ + 703 / t3J / 9KJKV6OJ + 703 / ALdyf / SiSlejifu9N / 7dyf8A0okpXo4n7vTf + 3cn / wBKJKV6 OJ + 703 / t3J / 9KJKV6OJ + 703 / ALdyf / SiSk2L00Zthqxaen2vA3FrbciYBAn + d80ktn / m1nf9wsH / ALcyP / SqSlf82s7 / ALhYP / bmR / 6VSU9NgtyWYlbMsMba0Q4VSWAAkNjdJ + jCCl3f0ur / AIuz / qqk lKw / 6JR / xbP + pCSkySlJKUkpFbiYtzt91Ndjojc9ocY + YSUw / Z + B / wBxqf8Attv9ySkedd0qt7R1 A0BxHs9YNmPLckprfavqz + 9h / cz + 5JSvtX1Z / ew / uZ / ckpX2r6s / vYf3M / uSUr7V9Wf3sP7mf3JK V9q + rP72H9zP7klK + 1fVn97D + 5n9ySlfavqz + 9h / cz + 5JSvtX1Z / ew / uZ / ckpdl / 1cte2us4jnvI a1oDCSToANElNz9n4H / can / ttv8AckpX7PwP + 41P / bbf7klM6sXFodvpprrcRBLGhpjw0CSkqSlJ KUkpC7 + l1f8AF2f9VUkpWH / RKP8Ai2f9SElJklKSUpJSklKSU4 / W7aK7ahdgNzSWmHOLRt149wSU 5v2nC / 8AKSv / AD6 / 7kVK + 04X / lJX / n1 / 3JKV9pwv / KSv / Pr / ALklK + 04X / lJX / n1 / wBySlfacL / y kr / z6 / 7klK + 04X / lJX / n1 / 3JKV9pwv8Aykr / AM + v + 5JSvtOF / wCUlf8An1 / 3JKZMzcWp7bK + isa9 hDmuD6wQRqCNElNv / nJk / wDle7 / t1n9yClf85Mn / AMr3f9us / usUr / nJk / 8Ale7 / ALdZ / ckpkzr + baYr6bY8jUhtjT + QJKZ / tnqn / lTd / nj / AMikp08a2y6hlttZpe4S6txktPgkpZ39Lq / 4uz / qqklK с 6JR / xbP + pCSkySlJKUkpSSlJKee + svoevT632Sdhj7V608 / m + jp96SnG / Uv / NX / wCzSKlfqX / m r / 8AZpJSv1L / AM1f / s0kpX6l / wCav / 2aSUr9S / 8ANX / 7NJKV + pf + av8A9mklK / Uv / NX / AOzSSlfq X / mr / wDZpJSv1L / zV / 8As0kpX6l / 5q // AGaSUr9S / wDNX / 7NJKV + pf8Amr / 9mklOt0jO6DgMNllm PVkOlrjji0tLZkfzgJQU6tHXek5NraKMhr7HmGtAdqfm1JTfSUhd / S6v + Ls / 6qpJSsP + iUf8Wz / q QkpMkpSSlJKUkpSSnB + sW71qdpyR7T / R6W2jnuXObCSnJ / SfvdQ / 9hGf + lEUK / SfvdQ / 9hGf + lEl K / SfvdQ / 9hGf + lElK / SfvdQ / 9hGf + lElK / SfvdQ / 9hGf + lElJcXHtyshmOLc2svMb7MVjWiBOp3l JTpf828n / wAsHf8AbTP70Eq / 5t5P / lg7 / tpn96Slf828n / ywd / 20z + 9JSv8Am3k / + WDv + 2mf3pKV / wA28n / ywd / 20z + 9JSv + beT / AOWDv + 2mf3pKV / zbyf8Aywd / 20z + 9JS7fq7lscHM6i9pHBFTQR + K SnZpY6ullb3mxzGhrnnQuIEFx + KSmDv6XV / xdn / VVJKVh / 0Sj / i2f9SElJklKSUpJSklKSU4f1gN 4uq9I5gG0z9kfsHP53mkpyd2Z + 91b / t1FCt2Z + 91b / t1JSt2Z + 91b / t1JSt2Z + 91b / t1JSt2Z + 91 b / t1JSt2Z + 91b / t1JSt2Z + 91b / t1JSt2Z + 91b / t1JSt2Z + 91b / t1JSt2Z + 91b / t1JSt2Z + 91b / t1 JSt2Z + 91b / t1JSt2Z + 91b / t1JTp9K6lkU7MR + NmW + pYAbshwcWh0DU + AQS76SkLv6XV / xdn / AFVS SlYf9Eo / 4tn / AFISUmSUpJSklKSUpJTzv1nGOb6PWrx7DsMG + x7CNe3puakpxduD / wBx8H / t + 7/0 oihW3B / 7j4P / AG / d / wClElK24P8A3Hwf + 37v / SiSlbcH / uPg / wDb93 / pRJStuD / 3Hwf + 37v / AEok pW3B / wC4 + D / 2 / d / 6USUrbg / 9x8H / ALfu / wDSiSlbcH / uPg / 9v3f + lElK24P / AHHwf + 37v / SiSlbc H / uPg / 8Ab93 / AKUSUrbg / wDcfB / 7fu / 9KJKVtwf + 4 + D / ANv3f + lElK24P / cfB / 7fu / 8ASiSmz0yz puPnVXXV4lLGEn1K7rXOBgxAc8jlJL12Pk0ZdQvxniyt0gObxpogpZ39Lq / 4uz / qqklKw / 6JR / xb P + pCSkySlJKUkpSSlJKcD6yEevT + kez2HRmM3I7 + LnCElOPI / wBPd / 7j6 / 8AyaKFSP8AT3f + 4 + v / AMmkpUj / AE93 / uPr / wDJpKVI / wBPd / 7j6 / 8AyaSlSP8AT3f + 4 + v / AMmkpUj / AE93 / uPr / wDJpKVI / wBPd / 7j6 / 8AyaSlSP8AT3f + 4 + v / AMmkpUj / AE93 / uPr / wDJpKVI / wBPd / 7j6 / 8AyaSlSP8AT3f + 4 + v / AMmkpUj / AE93 / uPr / wDJpKVI / wBPd / 7j6 / 8AyaSmxg5GLj3epli3Kr2kemcJjNfGQ4pJenwL aL8RluNWaa3TtYWhhEEg + 0fBBTJ39Lq / 4uz / AKqpJSLDbk / ZKPez + bZ + Yf3R / wAIkpNtyf8ASM / z D / 6USU5zur5bXFv2PJdBIkY + hjw / To6KW / bGX / 3Cyv8A2H / 9TpaKV + 2Mv / uFlf8AsP8A + p0tFK / b GX / 3Cyv / AGH / APU6WikfX7M5l1QxHZYBad32Wr1BM / nahBTl + v1n9 / qn / sOP / JIqV6 / Wf3 + qf + w4 / wDJJKV6 / Wf3 + qf + w4 / 8kkpXr9Z / f6p / 7Dj / AMkkpXr9Z / f6p / 7Dj / ySSlev1n9 / qn / sOP8AySSl ev1n9 / qn / sOP / JJKV6 / Wf3 + qf + w4 / wDJJKV6 / Wf3 + qf + w4 / 8kkpXr9Z / f6p / 7Dj / AMkkpXr9Z / f6 p / 7Dj / ySSlev1n9 / qn / sOP8AySSlev1n9 / qn / sOP / JJKdnoFuXYy5uX9pJaWlrsqv09DOjdTPGqC nWSUhd / S6v8Ai7P + qqSUrD / olH / Fs / 6kJKTJKUkprZ1udUxpwaG5DifcHPDIHzSU5edldWsx3VZm FVXU8gEnKFeoO4AO08ElOb6f / dev / wByH / maKG79Z2UOvo9Wqmw7DBtu9IjXsNwlBLi + lh / 9xsX / ANi // M0UK9LD / wC42L / 7F / 8AmaSlelh / 9xsX / wBi / wDzNJSvSw / + 42L / AOxf / maSlelh / wDcbF / 9 i / 8AzNJSTHwK8qz0sbCx7XxO1mUSYHf6aSmz / wA38r / yqr / 9iD / 5NJKv + b + V / wCVVf8A7EH / AMmk pX / N / K / 8qq // AGIP / k0lK / 5v5X / lVX / 7EH / yaSlf838r / wAqq / 8A2IP / AJNJSv8Am / lf + VVf / sQf / JpKV / zfyv8Ayqr / APYg / wDk0lO90jpON09gurp9G61gFrd5eAeYEkoKdFJSF39Lq / 4uz / qqklPN 1f4xfqbjU1UXdQ2vZW0OHoXmCAB2pKSmX / jmfUj / AMsv / AMj / wBIpKX / APHL + pP / AJZf + AX ​​/ APpF JSv / AByvqV / 5Y / 8AgF // AKRSUwu / xgfUPKYK8jMZc0HcG2Y1zhPjDqT4pKRf88P8XB / wmP8A + wln / pBJSa767 / UPKIdkZNdxboDZjWuIHlupKSmI + tP + L13Dsf8A9hH / APpBJTNv1i + oT / onHP8A6Cv / APSKSmY679Rjx9n / APYV3 / pFJS / 7b + pHhj / + wzv / AEikpX7b + pHhj / 8AsM7 / ANIpKZU / Wb6mYzvU osqqdEbq8d7TB7S2pJSQ / Xn6rN5zf / Arv / SSSlnfXv6qtYHuzoaeD6N3 / pJJSP8A8cL6n / 8Alh / 4 Df8A + kklLH / GJ9Thz1D / AMBv / wDSSSmJ / wAZh2LHPUf / AAC // wBIpKV / 45P1KH / ej / 4Bf / 6RSUt / 45X1K / 8ALH / wC / 8A9IpKV / 45f1J / 8sf / AAC // wBIpKV / 45f1J / 8ALLj / AIC // wBIpKYO / wAYv1ON leSOofogx7C70b + SayBHpT2SU + JZ / wDSnTpokpAElLjlJTIJKZtSUlaUlJmuSUnqdoPikp2 + jUV5 Drm2AHbS6xoJjVu2FBzEzEwrrIBkxi + LySV0vDGvIhlklhnkA7fyqdjZ2 / ow3tr / AHJKYOs0PnKS mq5 + h + KSms8yY80lNrPx2V9Fwr2QXXMLn + I22PA / BJThk / xSUisckpA4pKS4 + Zdihwq2HdE72Nfx 4bgUlJP2xmeFP / bNf / kElK / a + ZB0p / 7Zr / 8AIJKalljrnPtfG5xJMAAfcNElM5 / yd / 1xJTdz + iZ + OynNyA4Y2R7a7n8nSRubyNElJHdBYGUEZDK / Vhnq2GKnWcuYxwHLZHKSkx + qWc3JNLns2ggEzDpL d0Bp7 + CSk + V9VKenz9vynVQQBtZukOiNeAfFJTczvqXRh21ll9tltgaW1NDXOIO4u78w2UlL0 / Vj pwmy / Ica4AAZq4FzJEtAJkHkJKZ0 / VMG4Na2 + 9kAuc1oawgt3bmuft54 + KSk / Ufqm2gttx7asWva DsyLBumB + KSml0n0xkPrtdthhBLdZA + lt + ShzylHhIF0Q2eUMPWJHeJCRtmIMA2tNjbm2lrWnVoY fE + KmsndrNpl2HZh + ndXdZe8tcHV7ew + iJ11SUl6jiij0br8PIqruoa5hG36IG0vIbMT5pKaFeX0 + pmTUarnC5obW8lktgtdJEeISUgysnCuZUKarGWVsDHOcWw6D9L2geKSmdt9Ob0vBwBY2p7Wkl79 GgB7gQf86UlNjH + q3o02XWen1Fr2xT9nsAc12vYlJS131QprYPXdsc5rHQCRtAP6Qu3TJ1AASU03 dC6PffazGu9KuhxY8ZDi14c4S3X6O3TRJTWb0DHuecStzmZVIdbe1zg4GsasNbmghJSsL6r / AG + x raXy4uLnVFwaWsGkbjPuSUufq1Y4t241lDXE1zc / 2kjh7XNDtJHBSUwr + r5fhuy6KTfSx / pPfv8A T22AQ5vu7F3dJTn / AGX9Aatlm3eNdNswfz / ikp6GrOzeq4rcA1uw8Cio22mS6x1LIa0lr / zfgkp6 3D + rbOpdMpeH0seGOfRc1gc1rXx7 / S + jucOfBJTVu + rXUMjLsx7rw3FbjM25NI1JJ27B + dwOTwkp J1Lo + B9n / ZuXmVtYHNdXuf8ApHPFZYXwPcdYMJKaNd3QKmVGsv6hbjiXW0tcHOtY5s7d23mI05SU 6nUOo9R6VhOyKOl041JLnbnkOIJbIc5rI2ydElPOZh2i6hmEj7QXSY21ANbB5GgSU2sD6sdSznNe 6n063RDrSZA851lJSf8AZ3RsXJLaWWWGoSHXbQRodTLgdNElO5X9SOlW1h7bHFlkWAQIO4SDEpKbW N9VMPDyK8ytzy + ghzRA / ​​N7JKbeU7Ez6cjGeTSyxnpPD / AGxJ1ifgkpyB9RekvaHNe8tcJBEER5FJ SM / UPpgMh9v3NP5QkpFb9SsRlZZjXuZYAdjbGt26667W7klPPdQ6Xn9GAuNbqiOLKzHHJ08UlMcP 6z5ezY6xmQ1207bm + 4HcwAh43pKbWTndPzGPZ1HBGK0tY8WBrXFrnbhoCJJHmkplR0noVt1b + m5I da + lhfuean2M9wntEmOySkz / AKrdTqsZk4mWK8hjCxoLSWOAaCZgQfdOpSUvh9M6zXhCp + zLxQ5z h4MdFhaXbmhsfyvypKcfM6rl3dMtxKMVlfo2DeGQRS + TJ4AnskpEelP / AGAK / VP7RLzmejJ3wC32 fHb7klO70jrPSM3p9WBi4xyn0VfZ7Mm1oG4EAvMfSIBAiUlM8fPy6XhmPbDajsra13u3Axq3iNEl OX1rqOXkY3Ug / IsDKrjXXWXwG6NJY2I0klJTlN6hi / aMGyo + tZjUn1hwdxHElJTLoNtjOtUVtJHq 2 + m4N1gOM6 + AnkpKeyfidQ6tGFivcMW97mWuM2ANj3QTIDQkp2ulfVrp3SwC0NutADd7mNbG3yAh JTfy8nEwaw / LtFYdo0cuP9Vo1SU8TbV0bIyBjV5zmiw7C8NJaZPJaI5SU9zg5PTshgbhXstDGhu1 jgSA326t5CSldXLqumZFjJaWs0I + ISU8tZ9pyNr2NdkkfR1nVwB1KSnZ + r7MlmJYy + o0n1TsYfCB JHzSU3rbC + i37O4PsDHBu0gw6Dh5pKeDp631XL2YL67h31PaHFrTv3A6EmPFJT2t9QtY6u1oc1wh zTqNUlPJdW + qmDil / UcUioVDf6JjadpDoaCfJJTSuz + n3YORXbXusex + 2WlxJIO07o5lJTzVPUGt e0ZDC1zcR2P7QTrrBKSm3T1e6jEw8erKtYwNLcplZOrT292kpKb9h2mtotDKgRj + 0AE7TtH7wbIM JKdWvI6VmYORlfYtrs + 0tsLiWsLKSHbhDvozykpMczH + 0N6gMc + iazWbIG780CyI3bds9pSUh6Pi Vv6Tl9SzvTx2YZDy6lgFrzG0DsOYEpKeRyeq3use82OaQZZGhB558UlN / wCrnRP + c + d6L7XVV1uF 2WSfcQOCJ7mYlJT1mR9Tug4NFmZVUNtQMm1xMaRLXaePBSU8ttvcbqMSoMDjNraGkgx4uMn5Skps dKy + r9NzmYuG9 + K7IIL63N9jgO5aeUlPc4fVXXUje9j3wQ5wG2fMDskp5LrQLesC99pe3JcWgu1c wh3FnyBSU2bPqnn1M + 0kbK6 / 0ju2jNdfhCSnA6b9YL + lfWCjPY4MY4ltodO0ts0O6NYEykp7nJ + s ObbW + i4Us3NLHisbwQfAv8UlOW3Z6csENA028CElJsnq2TbhswnP21SP0jdC4DsXSkpq1WYeFYzI ryhiWu5A3h5Ex4pKZEXvPqsLrQ7UWAlwd5gpKbGJ1jJpy6Ma61xY + xtbm2awHGO + vdJTzfVcl / WO udRHTHOu9A2emQd2lTdXNHxGiSnA + 1vBZa5xfa7UFxOnbUJKb9Afn0vcxpNgreDta52oaTA2hx93 CSnNFGbQ0OyseyjWBvaW / lSUnrDrXBjAXOdoGtEk / IJKerdTl0 / VvAf6NhdVcasiraWP9JzieDzq dSkppfaupfahX6dk79nqbDsiefuSU5uR1TLyOk4NFzbGOoc5ltYBAsY8Syw + aSnMbj33ZDaaqn2O eQGgNJJJSU9Z0d2Z9W25Fl1bGPybWUsDtSK62nc9wGsbikpu29eZ1iq3p / Uj6dJ2kOYdjXbTuiXd pCSnkeoW5VlhpqY9uNW47GgGHHu93iSkpvfVjqORT1GvHvJdQ8OAD + GO2nVpP0fOElOxW5jbnFr / AEmPd7WTJA8Skpj1nNFDK6cQl1zxudby5jeIB8SkpyGZGb6ou9W31B + cXOJ / FJSF2PV9sZlXVmwN duNUewz2jwnskp2HZDGWeo0F9FFElvG5zjDGfekpo / beqZNm7fYC36Day5jW + Aa1pASU6wrycitj 8otHoN9Swuhu4geHclKlL0jHvx333gCZc1pOrj8Pikpy8973YpfSTW1p9rGGdXfSEJKadWZl3Yj6 Ldz30NNlJcS1xa36Ve7njUJKQfVinMxcp + a0uqFYMPHLiQ4bR8Z1SU0z07qFlwDaXGXbRpokp9H + qza + l9GorLmV2Hc + 2SAdzj + d34SpTZ6yMbrfTL8Q2M3lhcySJ3t1bE + YSpTwpGRilvSunu9G4sDs zKEyXESamuHDWzGnJSU28BudhAtZnPLDJLAPbuP5wmTKSk5sy94P2h4c8me2vKSnph5 / TLscWUnZ btHcBp07gEq2JENUgOLmdWwOnUOddVYbw4hgZY1pB8fou4TzxdCqID5 / n5OFfmPtfXb7jOtgJ + Z2 qpkJMtWzEABAx2CSQ6uzT + WP / IptJWe7BB1rsP8AbH / kUiphvwv9FZ / nj / yKCk2KMB9zd9VhYDLo eBp / mp0I8RQTTq + v0c / 9p7vP9K3 / ANJqz6u6zRf7R0b / ALj3 / wDbzf8A0ml6u6tFxk9GH / ae / wD7 eb / 6TS9XdWijk9H7Y93 / AG63 / wBJperurRicnpB / 7T3f9ut / 9JperurRRyOj / wDce7 / t1v8A6TS9 XdWjE5HR / wDuPd / 263 / 0ml6u6tFvX6Qf + 093 / brf / SaHq7q0XZb0hxg490f8a3 / 0mlUu6rC2Nf0k UMa + i4uAgkWtA0P / ABaEOLh4Satmbuj8ii6P + Nb / AOk071d0aLG / pH / ce7 / t1v8A6TS9XdWixv6P / wBx7v8At1v / AKTS9XdWi3r9I / 7j3f8Abrf / AEmh6u6tHOyHUG53ogtYdAHEOPzIhRy3XIfUrnZH км8Q2TT / AP / Z

uuid: 5a77c3c2-3205-4a54-b60f-364a171406d5xmp.сделал: E20C43B96498E111AAC3E864D671D72Dxmp.did: 018011740720681192B097B5B59389B1proof: pdf

createdxmp.iid: 018011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T11: 56do 900A

savedxmp.iid: 028011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T14: 37: 27 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 038011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T14: 37: 27 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: 048011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T15: 14: 53 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 058011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T15: 25: 44 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 068011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T15: 54: 07 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 078011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T15: 56: 11 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 088011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T15: 59: 25 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 098011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T16: 00: 36 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 0A8011740720681192B097B5B59389B12010-09-03T16: 46: 51 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 848605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T16: 55: 38 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 858605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T16: 57: 05 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 868605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T16: 58: 28 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 878605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T17: 24: 18 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 888605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T17: 29: 09 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 898605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T17: 29: 37 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 8A8605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T17: 32: 16 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 8B8605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T18: 18: 51 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 8C8605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T18: 20: 04 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: 8D8605183520681192B097B5B59389B12010-09-03T18: 20: 04 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 01801174072068118F62EAEB5C0EEDE72010-09-06T23: 44: 27 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: F77F117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T11: 43: 33 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: F87F117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T11: 45: 39 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: F97F117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T12: 06: 55 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: FA7F117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T12: 11: 17 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: FB7F117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T12: 17: 05 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: FC7F117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T12: 18: 13 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: FD7F117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T12: 21: 24 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: FE7F117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T12: 24: 38 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: FF7F117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T13: 53: 29 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 0080117407206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T14: 00: 36 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 92B6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T14: 06: 12 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 93B6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T14: 40: 44 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 94B6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T14: 42: 27 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 95B6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T14: 44: 51 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 96B6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T14: 52: 53 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 97B6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T14: 54: 09 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 98B6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T14: 58: 45 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 99B6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T15: 16: 57 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 9AB6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T15: 24: 25 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 9BB6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T15: 39: 32 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 9CB6FB611B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T15: 43: 08 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7A8C34972B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T16: 02: 13 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7B8C34972B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T16: 04: 49 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 7C8C34972B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T16: 10: 56 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7D8C34972B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T16: 12: 50 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7E8C34972B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T16: 43: 41 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7F8C34972B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T16: 45: 18 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 808C34972B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T16: 45: 51 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 818C34972B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T16: 52: 28 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 848C34972B206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T17: 15: 43 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 80AC1AC33E206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T18: 19: 27 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 81AC1AC33E206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T18: 21: 12 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные

сохраненный xmp.iid: 82AC1AC33E206811871FD40F6F3AFCAB2010-09-07T18: 21: 12 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: D3249D1C9FBADF11B640D701777B9C542010-09-07T18: 43: 58 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: C34CB415A9BADF11B9CDF70C6260F5D82010-09-07T19: 55: 22 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: F1AA5507C6BADF1186F4DD3C5ADBC2292010-09-07T23: 22: 33 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненныйxmp.iid: F2AA5507C6BADF1186F4DD3C5ADBC2292010-09-08T01: 44: 20 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: F3AA5507C6BADF1186F4DD3C5ADBC2292010-09-08T02: 02: 23 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: B54C4FE4DEBADF118CD7DADAD92A00BE2010-09-08T02: 20: 32 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: E94B1213DFBADF11BB72A8C0302CAB812010-09-08T03: 42: 18 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: EA4B1213DFBADF11BB72A8C0302CAB812010-09-08T04: 01: 09 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: EB4B1213DFBADF11BB72A8C0302CAB812010-09-08T04: 14: 31 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: EC4B1213DFBADF11BB72A8C0302CAB812010-09-08T04: 15: 05 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: ED4B1213DFBADF11BB72A8C0302CAB812010-09-08T04: 18: 05 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: EE4B1213DFBADF11BB72A8C0302CAB812010-09-08T04: 53: 23 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненныйxmp.iid: EF4B1213DFBADF11BB72A8C0302CAB812010-09-08T05: 02: 59 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: F04B1213DFBADF11BB72A8C0302CAB812010-09-08T05: 10: 37 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: A7072A8254BBDF119B02D1A675A551B12010-09-08T16: 22: 27 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 954D9EFC81BBDF11A440AC34563DADCE2010-09-08T21: 48 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: 964D9EFC81BBDF11A440AC34563DADCE2010-09-08T21: 48 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные

сохраненный xmp.iid: 974D9EFC81BBDF11A440AC34563DADCE2010-09-08T22: 33: 53 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 984D9EFC81BBDF11A440AC34563DADCE2010-09-08T23: 00: 19 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7D6B25F38FBBDF11827EA29D93013B362010-09-08T23: 27: 57 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7E6B25F38FBBDF11827EA29D93013B362010-09-09T00: 04: 26 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7F6B25F38FBBDF11827EA29D93013B362010-09-09T00: 04: 46 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: B96AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T01: 09: 37 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: BA6AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T01: 14: 16 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: BB6AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T01: 30 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: BC6AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T01: 37: 35 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: BD6AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T01: 41: 12 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: BE6AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T02: 03: 23 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: BF6AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T02: 12: 51 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: C06AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T02: 23: 02 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: C16AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T02: 24: 52 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: C26AA3269EBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T02: 53: 03 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: CAE4075DAEBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T03: 05: 40 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: CBE4075DAEBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T03: 13: 45 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: CCE4075DAEBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T03: 15: 58 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: CDE4075DAEBBDF11AA1F81541A4A1D342010-09-09T03: 20: 58 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: AFFEDCC8B0BBDF1192A8D839E48306692010-09-09T03: 23 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: B0FEDCC8B0BBDF1192A8D839E48306692010-09-09T03: 28: 35 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7770F5F6B7BBDF1193098C1AF0F430D02010-09-09T04: 14: 24 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7870F5F6B7BBDF1193098C1AF0F430D02010-09-09T04: 26: 05 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: 7970F5F6B7BBDF1193098C1AF0F430D02010-09-09T04: 26: 05 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 7A70F5F6B7BBDF1193098C1AF0F430D02010-09-09T04: 27 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7B70F5F6B7BBDF1193098C1AF0F430D02010-09-09T04: 30: 38 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 1DD03E6425BFDF118BBACC758788D50D2010-09-13T12: 55: 16 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 11C09131A7C5DF118723E802525ED5572010-09-21T19: 39: 32 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: 12C09131A7C5DF118723E802525ED5572010-09-21T19: 39: 32 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 693D2A5CAFC5DF11864A9A6A4D4D6D512010-09-21T20: 38 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 6A3D2A5CAFC5DF11864A9A6A4D4D6D512010-09-21T23: 09: 59 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 6B3D2A5CAFC5DF11864A9A6A4D4D6D512010-09-21T23: 43: 02 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 6C3D2A5CAFC5DF11864A9A6A4D4D6D512010-09-22T00: 11: 36 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 6D3D2A5CAFC5DF11864A9A6A4D4D6D512010-09-22T00: 34: 47 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 6E3D2A5CAFC5DF11864A9A6A4D4D6D512010-09-22T00: 40: 42 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 6F3D2A5CAFC5DF11864A9A6A4D4D6D512010-09-22T00: 51: 13 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 703D2A5CAFC5DF11864A9A6A4D4D6D512010-09-22T00: 54: 47 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 910D09F359C6DF1196DDDEB1A8787

10-09-22T16: 59: 07 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 07F3DA1960C6DF11BDF5A1F69460E8642010-09-22T17: 43: 09 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 979CB16D6AC6DF118C38AFDDCDF257EB2010-09-22T18: 57: 05 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 5772D9D0CCCFDF11A452CEB307758E532010-10-04T17: 34: 02 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: 5872D9D0CCCFDF11A452CEB307758E532010-10-04T17: 34: 02 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5972D9D0CCCFDF11A452CEB307758E532010-10-04T17: 39: 09 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 5A72D9D0CCCFDF11A452CEB307758E532010-10-04T18: 05: 15 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 5B72D9D0CCCFDF11A452CEB307758E532010-10-04T20: 26: 53 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 6D27C906F5CFDF1181219C8F843772692010-10-04T22: 21: 53 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: E97CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T09: 55: 15 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: EA7CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T10: 27: 44 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: EB7CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T10: 31: 48 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненныйxmp.iid: EC7CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T10: 47: 44 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: ED7CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T15: 33: 30 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: EE7CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T15: 37: 04 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: EF7CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T15: 46: 45 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: F07CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T15: 57: 03 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: F17CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T16: 07: 17 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: F27CD40D1FD1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T16: 49: 42 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 88C950A159D1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T16: 54: 33 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 89C950A159D1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T16: 57: 57 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 8AC950A159D1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T17: 25: 37 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 8BC950A159D1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T17: 27: 26 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 8CC950A159D1DF11A602CAB7C2C1EDE42010-10-06T18: 03: 44 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 454217EA6DD1DF11B8EADED76D8281C92010-10-06T21: 21: 14 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: FF0F7528A6DBDF11A8D0CF668C46340C2010-10-19T19: 27: 33 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные

сохраненный xmp.iid: 00107528A6DBDF11A8D0CF668C46340C2010-10-19T19: 27: 33 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 01107528A6DBDF11A8D0CF668C46340C2010-10-19T19: 51: 28 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 02107528A6DBDF11A8D0CF668C46340C2010-10-19T21: 04: 16 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 1426FF7CB6DBDF11A468FECD6904E2012010-10-19T22: 12: 34 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 1526FF7CB6DBDF11A468FECD6904E2012010-10-19T22: 43: 08 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 1626FF7CB6DBDF11A468FECD6904E2012010-10-19T22: 57: 57 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 1726FF7CB6DBDF11A468FECD6904E2012010-10-19T23: 15: 17 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 1826FF7CB6DBDF11A468FECD6904E2012010-10-19T23: 40: 52 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 1926FF7CB6DBDF11A468FECD6904E2012010-10-20T00: 00: 34 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 1A26FF7CB6DBDF11A468FECD6904E2012010-10-20T02: 39: 11 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 1B26FF7CB6DBDF11A468FECD6904E2012010-10-20T03: 15: 26 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 1C26FF7CB6DBDF11A468FECD6904E2012010-10-20T04: 53: 10 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: F3CE5EC8F5DBDF11A468FECD6904E2012010-10-20T04: 59: 11 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 7F6A51CEF8DBDF11B49CACDC6D6C56D22010-10-20T05: 19: 10 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 806A51CEF8DBDF11B49CACDC6D6C56D22010-10-20T05: 22: 17 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 816A51CEF8DBDF11B49CACDC6D6C56D22010-10-20T05: 24: 44 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 826A51CEF8DBDF11B49CACDC6D6C56D22010-10-20T05: 26: 05 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 836A51CEF8DBDF11B49CACDC6D6C56D22010-10-20T05: 27: 19 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 846A51CEF8DBDF11B49CACDC6D6C56D22010-10-20T05: 35: 27 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 856A51CEF8DBDF11B49CACDC6D6C56D22010-10-20T05: 36: 36 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 775EF697E7DDDF11A0C6FE7BD773E4652010-10-22T16: 21 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: DB7F97DB5CE0DF1194BCCDFA350513642010-10-25T19: 25: 27 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: DC7F97DB5CE0DF1194BCCDFA350513642010-10-25T19: 25: 27 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: DE7F97DB5CE0DF1194BCCDFA350513642010-10-25T21: 33: 05 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: DF7F97DB5CE0DF1194BCCDFA350513642010-10-25T22: 24: 01 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: E07F97DB5CE0DF1194BCCDFA350513642010-10-25T22: 31: 50 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: E17F97DB5CE0DF1194BCCDFA350513642010-10-26T00: 26: 26 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: E27F97DB5CE0DF1194BCCDFA350513642010-10-26T00: 29: 03 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 5518DBE5E7E0DF11AB77854BD965271E2010-10-26T12: 00: 44 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 59170572E8E0DF1184BAFD4B69566E732010-10-26T12: 04: 39 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 5A170572E8E0DF1184BAFD4B69566E732010-10-26T12: 04: 52 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 5B75F791EEE0DF1194C1ACE66995990D2010-10-26T12: 48: 30 + 02: 00Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: FB0CA971FDE0DF11BA259286E9E8EF2F2010-10-26T14: 34: 58 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: B31347BF07E1DF11941C99097D7944932010-10-26T15: 48: 43 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: E7B5EBA627E1DF11BED8F7E0F50C040C2010-10-26T19: 37: 06 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: E8B5EBA627E1DF11BED8F7E0F50C040C2010-10-26T19: 37: 42 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: E9B5EBA627E1DF11BED8F7E0F50C040C2010-10-26T20: 01: 01 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: EAB5EBA627E1DF11BED8F7E0F50C040C2010-10-26T20: 41: 57 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 6D56FC22A6E1DF11ABBDB7F84C02010-10-27T10: 42: 31 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 6E56FC22A6E1DF11ABBDB7F84C02010-10-27T11: 55: 11 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 453C173937E4DF118FE78894EEBEC3502010-10-30T17: 06: 07 + 02: 00 Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: 463C173937E4DF118FE78894EEBEC3502010-10-30T17: 06: 07 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 473C173937E4DF118FE78894EEBEC3502010-10-30T17: 48: 38 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 483C173937E4DF118FE78894EEBEC3502010-10-30T17: 49: 45 + 02: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 095602BF3AE7DF11BD48AC451EF8206C2010-11-03T12: 08: 54 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 0B5602BF3AE7DF11BD48AC451EF8206C2010-11-03T15: 01: 55 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 0C5602BF3AE7DF11BD48AC451EF8206C2010-11-03T15: 02: 55 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 0F5D81BF58E7DF1180DCF67BF724488C2010-11-03T15: 43: 40 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 105D81BF58E7DF1180DCF67BF724488C2010-11-03T15: 44: 46 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: 115D81BF58E7DF1180DCF67BF724488C2010-11-03T15: 44: 46 + 01: 00 Adobe InDesign 6.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 135D81BF58E7DF1180DCF67BF724488C2010-11-03T15: 46: 25 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 185D81BF58E7DF1180DCF67BF724488C2010-11-03T16: 44: 44 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 0B80B2D362E7DF1180DCF67BF724488C2010-11-03T17: 27: 08 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 0C80B2D362E7DF1180DCF67BF724488C2010-11-03T17: 29: 03 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: F77F117407206811878E84E4B61129292010-11-07T18: 14: 07 + 01: 00 Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 048011740720681195FE8F533F4630952010-12-03T00: 24: 02 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 058011740720681195FE8F533F4630952010-12-03T01: 22: 57 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 068011740720681195FE8F533F4630952010-12-03T01: 27: 45 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 078011740720681195FE8F533F4630952010-12-03T01: 50: 59 + 01: 00 Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 088011740720681195FE8F533F4630952010-12-03T02: 07: 35 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 098011740720681195FE8F533F4630952010-12-03T02: 11: 51 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 0A8011740720681195FE8F533F4630952010-12-03T02: 18: 49 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 32AF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T02: 19: 55 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 33AF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T02: 27: 53 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 34AF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T02: 48: 58 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 35AF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T02: 56: 48 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 36AF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T02: 58: 29 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 37AF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T03: 00: 45 + 01: 00 Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: 38AF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T03: 05: 36 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 39AF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T03: 10: 59 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 3AAF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T03: 13 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 3BAF2B9E2520681195FE8F533F4630952010-12-03T03: 34: 19 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

сохраненный xmp.iid: 01801174072068119098C7D79

042010-12-04T18: 44: 12 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: 02801174072068119098C7D79

042010-12-04T18: 45: 07 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: FE7F117407206811B957CFB03CFC17FC2010-12-16T13: 46: 09 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 /

savedxmp.iid: FF7F117407206811B957CFB03CFC17FC2010-12-16T13: 46: 31 + 01: 00Adobe InDesign 6.0 / метаданные

savedxmp.iid: 0080117407206811B957CFB03CFC17FC2010-12-16T13: 46: 31 + 01: 00 Adobe InDesign 6.0/

savedxmp.iid: D78E891D95E7E0119744E4FD3CDEB6F82011-09-25T18: 40: 45 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D88E891D95E7E0119744E4FD3CDEB6F82011-09-25T18: 40: 45 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: C500A1DCA0E7E0119744E4FD3CDEB6F82011-09-25T20: 04: 50 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B7F9C2652EE8E01194E8DEC44ECB1C662011-09-26T12: 57: 59 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 0CD5772552E8E01194E8DEC44ECB1C662011-09-26T17: 13: 53 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5C53BDBD6AE8E01194E8DEC44ECB1C662011-09-26T20: 09: 56 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 48D2A32178E8E01194E8DEC44ECB1C662011-09-26T21: 45: 47 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5AC9FE9535E9E0119DA2A7B6DA947B6D2011-09-27T20: 21: 58 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5BC9FE9535E9E0119DA2A7B6DA947B6D2011-09-27T23: 14: 08 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: E11168A34DE9E0119DA2A7B6DA947B6D2011-09-27T23: 14: 08 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: E21168A34DE9E0119DA2A7B6DA947B6D2011-09-27T23: 48: 26 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5374469D9DEEE011BF89EE3441171ABC2011-10-04T17: 29: 13 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: E972659D9DEEE011BF89EE3441171ABC2011-10-04T17: 29: 13 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: CCE77845B6EEE011BD06F7D268B234952011-10-04T20: 25: 43 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 1B7979C8E7EEE011BD06F7D268B234952011-10-05T02: 20: 09 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 0AED6333E8EEE011BD06F7D268B234952011-10-05T02: 23: 08 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 48D6BBBE1CEFE0118F7EC62AD745B70A2011-10-05T08: 39: 15 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D2B1011930EFE011801EDA25AF4DF2B02011-10-05T10: 57: 47 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: F1D007E848EFE011801EDA25AF4DF2B02011-10-05T13: 55: 23 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 9E2192B556EFE011801EDA25AF4DF2B02011-10-05T15: 34: 11 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 27C5320E68F2E011A836E1C9CE2882CF2011-10-09T13: 15: 54 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: B8C3510E68F2E011A836E1C9CE2882CF2011-10-09T13: 15: 55 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B3B4847589F2E011A836E1C9CE2882CF2011-10-09T17: 15: 01 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B52A25A39AF3E01181EFC09644826B632011-10-11T01: 50: 30 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: A18212E09AF3E01181EFC09644826B632011-10-11T01: 52: 13 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: BE4C6D6CF8F3E0119241D8E19DE246812011-10-11T13: 01: 51 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: AC0D81A1C6F4E0118330ED30D4C5A57C2011-10-12T13: 37: 57 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 75F74489E5F8E01180D2DBA9472086982011-10-17T19: 29: 15 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 7A2E9D89E5F8E01180D2DBA9472086982011-10-17T19: 29: 16 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5E082B7078F9E011A470BB67A8166C3D2011-10-18T13: 00: 49 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: CAD5F6EE7BF9E011A470BB67A8166C3D2011-10-18T13: 25: 50 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 7F53E0687DF9E011A1FBBB3CE35C9D3C2011-10-18T13: 36: 24 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 7146CC6F7EF9E011A1FBBB3CE35C9D3C2011-10-18T13: 43: 45 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 86B56CA27EF9E011A1FBBB3CE35C9D3C2011-10-18T13: 45: 10 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: FC70E8BD7EF9E011A1FBBB3CE35C9D3C2011-10-18T13: 45: 56 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B18D66BBC7FFE0119F14B0A8786D06002011-10-26T13: 43: 32 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: FE508ABBC7FFE0119F14B0A8786D06002011-10-26T13: 43: 33 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 716DDD841000E1119F14B0A8786D06002011-10-26T22: 24: 34 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 726DDD841000E1119F14B0A8786D06002011-10-26T22: 24: 34 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 976675DF1200E1119F14B0A8786D06002011-10-26T22: 41: 25 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: AC8C72531400E1119F14B0A8786D06002011-10-26T22: 51: 49 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: C9F216F10B08E1119FC5FF7ED855D1D32011-11-06T01: 11: 58 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 295F2CF10B08E1119FC5FF7ED855D1D32011-11-06T01: 11: 58 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 35207EAC1208E1119FC5FF7ED855D1D32011-11-06T02: 00: 09 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 41590CD21308E1119FC5FF7ED855D1D32011-11-06T02: 08: 21 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: A73E0DB2AD08E1118483A92D1E9393D42011-11-06T20: 29: 50 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 6570C77FC308E111B98D854AAAEA35DE2011-11-06T23: 05: 55 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: EE945470D008E111B98D854AAAEA35DE2011-11-07T00: 38: 32 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 539BB1CFD008E111B98D854AAAEA35DE2011-11-07T00: 41: 12 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 549BB1CFD008E111B98D854AAAEA35DE2011-11-07T00: 44: 55 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 1114C64B3B0BE11187C08F7F4C26ECB32011-11-10T02: 28: 30 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 8707CC4B3B0BE11187C08F7F4C26ECB32011-11-10T02: 28: 30 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: E2F771C53E0BE11187C08F7F4C26ECB32011-11-10T02: 53: 22 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: F9227730430BE11187C08F7F4C26ECB32011-11-10T03: 25 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 99B4214C9A0BE111B7A2DADB214DE0682011-11-10T13: 48: 32 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 025AA06EA00BE111B7A2DADB214DE0682011-11-10T14: 32: 27 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 297064FDCE0BE111B7A2DADB214DE0682011-11-10T20: 05: 44 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 7E5998A9D50BE111B7A2DADB214DE0682011-11-10T20: 53: 29 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 8E0CBB36DB0BE111B7A2DADB214DE0682011-11-10T21: 33: 14 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 2CAEE733100CE111B7A2DADB214DE0682011-11-11T03: 52: 32 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 885B24C1100CE111B7A2DADB214DE0682011-11-11T03: 56: 29 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 39CD13E2130CE111B7A2DADB214DE0682011-11-11T04: 18: 53 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 3F29B6FC8810E111A5AEB66B2B2C1FA32011-11-16T20: 27: 13 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 6477C4FC8810E111A5AEB66B2B2C1FA32011-11-16T20: 27: 14 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 20159C649C10E111A5AEB66B2B2C1FA32011-11-16T22: 46: 08 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: E639DD01BA10E111A5AEB66B2B2C1FA32011-11-17T02: 18: 07 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D14E4118BB10E111A5AEB66B2B2C1FA32011-11-17T02: 25: 54 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 622D80AABB10E1119F7DCD5485B6014C2011-11-17T02: 30 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 665839DCBB10E1119F7DCD5485B6014C2011-11-17T02: 31: 23 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 7A253C19BC10E1119F7DCD5485B6014C2011-11-17T02: 33: 06 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 86E2F05FBC10E1119F7DCD5485B6014C2011-11-17T02: 35: 04 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: C2E511D6BC10E1119F7DCD5485B6014C2011-11-17T02: 38: 22 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D6C9DD85BD10E1119F7DCD5485B6014C2011-11-17T02: 43: 17 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 99D4E9F39712E111B665D3875DDF31592011-11-19T11: 19: 23 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: D07006F49712E111B665D3875DDF31592011-11-19T11: 19: 24 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D785326EA712E111B665D3875DDF31592011-11-19T13: 10: 11 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D885326EA712E111B665D3875DDF31592011-11-19T13: 10: 21 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 0EB27474A712E111B665D3875DDF31592011-11-19T13: 10: 22 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: EF7023BCC312E111B665D3875DDF31592011-11-19T16: 32: 48 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 948338F3C512E111B665D3875DDF31592011-11-19T16: 48: 39 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: F7A72545E619E11184EABD512B512A3C2011-11-28T18: 27: 39 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 231D3B45E619E11184EABD512B512A3C2011-11-28T18: 27: 39 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: A60BD07CEB19E11184EABD512B512A3C2011-11-28T19: 04: 59 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 7232E26D971AE1119582D7FF7A4E7E2D2011-11-29T15: 35: 48 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: F4E8E54C981AE1119582D7FF7A4E7E2D2011-11-29T15: 42: 02 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 34C5DCDBCB1AE111BF66E253FCB1BEBC2011-11-29T21: 51: 06 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 9FEAA6D3CD1AE111BF66E253FCB1BEBC2011-11-29T22: 05: 11 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: FC8E0B

BE111B360D6636A32B1532011-11-30T15: 35: 34 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: FD220836F420E111BC4595FC73C08AE82011-12-07T17: 55: 04 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: D5351B36F420E111BC4595FC73C08AE82011-12-07T17: 55: 05 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: A52EC69FF420E111BC4595FC73C08AE82011-12-07T17: 58: 02 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 2884ECFFF420E111BC4595FC73C08AE82011-12-07T18: 00: 43 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 2984ECFFF420E111BC4595FC73C08AE82011-12-07T18: 02: 10 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 3CC0343AF520E111BC4595FC73C08AE82011-12-07T18: 02: 21 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 36A740FBF620E111BC4595FC73C08AE82011-12-07T18: 14: 54 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 121C7B0EFA20E111946CE19FE0DCBEC82011-12-07T18: 36: 55 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 4D884833DA24E111BB4FDD5372BC792C2011-12-12T16: 58: 57 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 259B5B33DA24E111BB4FDD5372BC792C2011-12-12T16: 58: 58 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: E0CBC111E924E111BB4FDD5372BC792C2011-12-12T18: 45: 24 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 883806FBF224E111BB4FDD5372BC792C2011-12-12T19: 56: 21 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 0379E3027625E111A4E8AACF716655B62011-12-13T11: 34: 18 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 6DCA6DAE7625E111A4E8AACF716655B62011-12-13T11: 39: 06 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 804735E87625E111A4E8AACF716655B62011-12-13T11: 40: 43 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 471023A07825E111A4E8AACF716655B62011-12-13T11: 53: 01 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 26F5EAA97925E111A4E8AACF716655B62011-12-13T12: 00: 26 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 27F5EAA97925E111A4E8AACF716655B62011-12-13T12: 01: 14 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 28F5EAA97925E111A4E8AACF716655B62011-12-13T12: 07: 52 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 29F5EAA97925E111A4E8AACF716655B62011-12-13T12: 12: 09 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: FC9D15BC7C25E111A4E8AACF716655B62011-12-13T12: 22: 25 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 9B6FD8248025E111A4E8AACF716655B62011-12-13T12: 46: 50 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 719AAEE0E04CE11187ECD6877107E7062012-02-01T15: 27: 32 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: A4BEF3E0E04CE11187ECD6877107E7062012-02-01T15: 27: 32 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 24C1ED0D044DE11187ECD6877107E7062012-02-01T19: 39: 20 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5C2D671A064DE11187ECD6877107E7062012-02-01T19: 54 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: EAEC97D5084DE111BCE7DE2B7E39F4B02012-02-01T20: 13: 33 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: F68A11140A4DE111AF81DE299C49C9542012-02-01T20: 22: 27 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: A5E59AFD3E52E111847AE3E023E4CF512012-02-08T11: 23: 49 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 2DBDB2FD3E52E111847AE3E023E4CF512012-02-08T11: 23: 49 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 924375485D52E111847AE3E023E4CF512012-02-08T15: 00: 39 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: ECCF29469E52E111A4789115C04BB7132012-02-08T22: 45: 53 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 8B11F055B052E111A4789115C04BB7132012-02-09T00: 55: 10 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D01CD6DCB352E111A4789115C04BB7132012-02-09T01: 20: 25 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 6F088871BE57E1119CCBA7722D2C74742012-02-15T11: 18: 45 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 9F7D9D71BE57E1119CCBA7722D2C74742012-02-15T11: 18: 45 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 08A9D921C957E111A351E3A168F4A6E62012-02-15T12: 35: 16 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 0E4D4CACD657E111A351E3A168F4A6E62012-02-15T14: 12: 12 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: C6278CB0F457E111A351E3A168F4A6E62012-02-15T17: 47: 04 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 423536A6F557E111A351E3A168F4A6E62012-02-15T17: 53: 56 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 433536A6F557E111A351E3A168F4A6E62012-02-15T18: 25: 08 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 443536A6F557E111A351E3A168F4A6E62012-02-15T18: 41: 26 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 1E9D4193FD57E1118249AB25E7C4F0DC2012-02-15T18: 50: 40 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 87D2FC1CB76BE1118E3F9BD2EE2D03C52012-03-11T21: 16: 40 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: D395201DB76BE1118E3F9BD2EE2D03C52012-03-11T21: 16: 41 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: CD785583C76BE1118E3F9BD2EE2D03C52012-03-11T23: 14: 04 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: EC48F5962C6CE1119048E047C4E140212012-03-12T11: 17: 36 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 70851E8F376CE1119048E047C4E140212012-03-12T12: 36: 07 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 8CA64030496CE1119048E047C4E140212012-03-12T14: 42: 19 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D8087129516CE1119048E047C4E140212012-03-12T15: 39: 24 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 1351F3BD696CE1119048E047C4E140212012-03-12T18: 35: 21 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 2EE43F4E6A6CE1119048E047C4E140212012-03-12T18: 39: 23 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5FB58BE6F56DE111A6D9BC8D40D5DBF52012-03-14T17: 51: 10 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 9ACC278CF76DE111A23CF8602DEC508E2012-03-14T18: 02: 57 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D525F2B07372E111B1B8E39331B8701E2012-03-20T11: 01: 41 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: F57300B17372E111B1B8E39331B8701E2012-03-20T11: 01: 41 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: EF6C267B8072E111B1B8E39331B8701E2012-03-20T12: 33: 14 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5615BFC68A72E111B1B8E39331B8701E2012-03-20T13: 46: 56 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 7189E7F79572E111B1B8E39331B8701E2012-03-20T15: 07: 03 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: E41F4FEA9672E111B1B8E39331B8701E2012-03-20T15: 13: 49 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 0EFE41799772E111B1B8E39331B8701E2012-03-20T15: 17: 49 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: C4028EC17773E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T18: 03: 18 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: F026B71A8973E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T20: 07: 29 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 86703BA28973E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T20: 11: 16 + 01: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 87703BA28973E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T21: 05: 18 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: E114702E9173E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T21: 05: 18 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B618529B9273E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T21: 15: 30 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B718529B9273E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T21: 15: 30 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: D241DEC99273E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T21: 16: 48 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 0F818BFB9273E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T21: 18: 12 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: C9B043999373E1119819E9EC0864EBD82012-03-21T21: 40: 35 + 01: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 6412756F3F78E111AF1DA732BBA246722012-03-27T21: 02: 44 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 35113A713F78E111AF1DA732BBA246722012-03-27T21: 02: 47 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D7498CC04478E111AF1DA732BBA246722012-03-27T21: 40: 48 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: E1D42C2B4578E111AF1DA732BBA246722012-03-27T21: 43: 47 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: BD69ED494578E111AF1DA732BBA246722012-03-27T21: 44: 38 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: BE69ED494578E111AF1DA732BBA246722012-03-27T21: 58: 22 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: CB4598444778E111AF1DA732BBA246722012-03-27T21: 58: 48 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 80B7B5BE4778E111AF1DA732BBA246722012-03-27T22: 02: 13 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 07358E0BBF78E111B66AF6AFC2497BB52012-03-28T12: 16: 12 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: CB6530162B7BE1119C3BF87DA48B937F2012-03-31T14: 14: 38 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid:

C162B7BE1119C3BF87DA48B937F2012-03-31T14: 14: 38 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 91A936B22B7BE1119C3BF87DA48B937F2012-03-31T14: 19 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: DE0B39B22B7BE1119C3BF87DA48B937F2012-03-31T14: 19 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 385564E24D7BE1119C3BF87DA48B937F2012-03-31T18: 23: 43 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 870C3A4D597BE1119C3BF87DA48B937F2012-03-31T19: 45: 27 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: FEB888006D7BE1119C3BF87DA48B937F2012-03-31T22: 06: 28 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 9C19B7F0737BE111881ABF8F41656B2A2012-03-31T22: 56: 08 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 2B94ADF8737BE111881ABF8F41656B2A2012-03-31T22: 56: 22 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 361C7E60937DE111B337C325A08B36982012-04-03T15: 46: 13 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B72819AF3583E111A1F2C3F6837299DC2012-04-10T19: 50: 39 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 11BD4F5D3683E111A1F2C3F6837299DC2012-04-10T19: 55: 31 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 31F5A4EE3683E111A1F2C3F6837299DC2012-04-10T19: 59: 35 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 32F5A4EE3683E111A1F2C3F6837299DC2012-04-11T00: 35: 46 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: B7CA42845D83E111A1F2C3F6837299DC2012-04-11T00: 35: 47 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: CF96EF172384E1119102A79C0474621E2012-04-12T00: 10: 05 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 9F8487C99F84E1118711B37164B25F9B2012-04-12T15: 02: 41 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: F43274E49F84E1118711B37164B25F9B2012-04-12T15: 03: 26 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5CF41901A084E1118711B37164B25F9B2012-04-12T15: 04: 14 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 5DF41901A084E1118711B37164B25F9B2012-04-12T15: 54: 57 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 9DE97D26E387E111B406F18125699CBB2012-04-16T18: 42: 27 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 38E89C26E387E111B406F18125699CBB2012-04-16T18: 42: 27 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 97F8D026E787E111B406F18125699CBB2012-04-16T19: 11: 05 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: CE5103B7E787E111B406F18125699CBB2012-04-16T19: 15: 07 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 1A2AE346FD87E111B406F18125699CBB2012-04-16T21: 49: 28 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: C91756DAFE87E111B406F18125699CBB2012-04-16T22: 00: 45 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: F8728EC29A88E111B82080FEDF541ED62012-04-17T16: 36: 46 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 8C43480E9B88E111B82080FEDF541ED62012-04-17T16: 38: 53 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 59B7526B308EE111BC69C0D572494BF62012-04-24T19: 10: 40 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: 83A9D46F308EE111BC69C0D572494BF62012-04-24T19: 10: 48 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 07C5BCA7C98EE111BC7A948FE1165E662012-04-25T13: 27: 35 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 08C5BCA7C98EE111BC7A948FE1165E662012-04-25T13: 27: 35 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: F677AE42CA8EE111A6D5D4C6255F39AD2012-04-25T13: 31: 55 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B0EC265FCA8EE111A6D5D4C6255F39AD2012-04-25T13: 32: 42 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: EABBE173CE8EE111A6D5D4C6255F39AD2012-04-25T14: 01: 55 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 403A0AF6D18EE111A6D5D4C6255F39AD2012-04-25T14: 27: 02 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 79C0C30CD78EE11193F0E54DE8F3F7E52012-04-25T15: 03: 28 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 8DBEEB8F5990E111AEC881285B8363D12012-04-27T13: 10: 13 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 3D47E51D3994E111888285B163826B3D2012-05-02T11: 28: 03 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: A934781F3994E111888285B163826B3D2012-05-02T11: 28: 06 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 781895406B94E111888285B163826B3D2012-05-02T17: 26: 56 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: CAA2530F6C94E111888285B163826B3D2012-05-02T17: 32: 43 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: E0E219A60B95E111B352C4EAC3A931652012-05-03T12: 35: 06 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B8F2CEF90B95E111B352C4EAC3A931652012-05-03T12: 37: 26 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: B9F2CEF90B95E111B352C4EAC3A931652012-05-03T12: 55: 07 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 48B56AC00E95E111B352C4EAC3A931652012-05-03T12: 57: 18 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 49B56AC00E95E111B352C4EAC3A931652012-05-03T12: 57: 30 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 0BFA2FB96498E111AAC3E864D671D72D2012-05-07T18: 50: 16 + 02: 00 Adobe InDesign 7.0 / метаданные

savedxmp.iid: E20C43B96498E111AAC3E864D671D72D2012-05-07T18: 50: 17 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: F96A54F64499E1118B52B283716707A42012-05-08T21: 35: 26 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 505BC7E05799E1118B52B283716707A42012-05-08T23: 50: 51 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: D0326EEFC799E1118B9094C3708BDDB72012-05-09T13: 12: 59 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 359E741EE699E1118B9094C3708BDDB72012-05-09T16: 49: 03 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 11A38661E999E1118B9094C3708BDDB72012-05-09T17: 12: 24 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 14748CB0E999E1118B9094C3708BDDB72012-05-09T17: 14: 36 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 15748CB0E999E1118B9094C3708BDDB72012-05-09T17: 47: 27 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

savedxmp.iid: 469BAF09EF99E111B1BBD3632AA9663E2012-05-09T17: 52: 53 + 02: 00Adobe InDesign 7.0 /; / метаданные

xmp. конечный поток эндобдж 5 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 7 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0,0 595,276 841,89] / Тип / Страница >> эндобдж 8 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 9 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 10 0 obj > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 11 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0,0 595,276 841,89] / Тип / Страница >> эндобдж 12 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / XObject >>> / TrimBox [0.0 0.0 595.276 841.89] / Type / Page >> эндобдж 13 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageI] / XObject >>> / TrimBox [0.